第七章学校的影响
如果老师想要吸引儿童的主意，他必须先了解这个儿童以前的兴趣是什么？并设法使他相信他在各种兴趣上都能获得成功。当儿童对某一方面有自信时，想要在其他方面给他刺激就会容易的多。因此从一开始我们便应注意孩子有什么样的世界观以及哪种感官最为敏感，哪种功能最为发达。
孩子在出生之前不存在社会环境。在出生后，他有选择发展方向的能力，在孩子成长的过程中，周围的环境，身体的知觉，及其对刺激的理解，尤其是教育对他的选择起到很大的影响。
兴趣是影响智力发展的最大因素。影响兴趣的因素并非遗传，而是源自对挫折和对失败的恐惧。杰出的人材并非具有超出常人的基因，而是拥有持久的兴趣和努力。
懒惰的孩子，除非是为了对抗自己的老师或父母，否则他们一定是志向远大，而内心敏感的儿童。
第八章青春期
几乎对每个孩子而言，青春期中最重要的一件事情就是他必须证明自己已经不是个孩子了，我们也许可以设法让他相信这是理所当然的，如果我们做到了这一点，就能消除许多紧张的气氛。假如她觉得一定要证明他，他就会过分强调自己的立场，青春期的许多行为都是各种期望的表现：人格独立，人人平等。男子气概或女性气质等。这些表现取决于儿童对成长意义的理解。如果在他们心中“成长”就是不受约束，他们就会为所欲为，这是青春期的一个常见现象。
大多数孩子到了青春期都会想有较多的自由和独立，父母不再觉得他们有权实施监督孩子，如果父母亲想再继续监督孩子，孩子毕竟会更努力的摆脱控制。父母越想证明他还是个孩子，他的反抗就会越激烈。这种争斗会形成对抗的态度，结果便构成青春叛逆的典型场景。青春期的所有危险。
都是由于缺乏对生活的三大问题的训练和准备所造成的。如果孩子对未来心怀畏惧，他们自然会以最省力气的方法来应付他。然而，这种方法是没有效果的，孩子们受到命令告诫和批评越严厉，他们越会觉得被逼到了悬崖上，我们越把他向前推，他就越往后退。除非我们鼓励他，否则便无法帮助他，甚至会伤害她，他悲观胆小，我们不能期望他砥砺前行。
几乎所有人都迷信的认为，青春期是一段隐秘的特殊时期，在这一时期，人的发展阶段被赋予了高度的私人意义。其变化可以用天翻地覆来形容，同样人们对于更年期看法也如出一辙，但是这些阶段的变化谈不上大相径庭，他们只是生活的延续。其现象也没有什么重要意义，重要的是个人的这一阶段器期待什么。它又赋予这一阶段什么意义？以及面对他的方式，人们对青春期的到来常常会惊慌失措，仿佛见了鬼怪一般，如果我们准确地了解这些事情，我们就会知道孩子们并没有受青春期的影响。只不过社会要求他们对自己的生活方式做一些调整，然而年轻人却相信青春期是一切事物的终点，他们的价值和尊严都失去了他们已经不再有合作和奉献的权利，因为他们觉得人们不再需要他们了，青春期的所有问题都是从这些感觉发展而来的。
