这本书前天刚下单今天就到了，拿到手就翻开看，之前读过王晓春老师的《做一个专业的班主任》，当时记得他说想要在学生心中树立威信一定要把课上好，当时心里就很受触动，便从那时候开始精心备课，在这本书里王晓春老师同样提到了这一点，结合我自己的经验，我也非常赞同这个观点。
在第一章里，王晓春老师将问题学生分五类：
一，行为习惯型问题学生。
这类学生品德不差，不算厌学，但是不停地出状况，而且屡教不改，对班级纪律又破坏性。用一个字形容：赖。小学常见。
二，厌恶型问题生。
这些学生品德不坏，心里也基本健康，除了学习习惯，其他行为习惯还算可以，只是死活不愿意学习。用一个字形容：怠。这种学生中学比小学多。
三，心理型问题学生。
这种学生表现在个性方面，言行大大偏离正轨，常常让人觉得不可思议。一个字形容：怪。这种学生比例不大，近年却有增加的趋势。
四，品德型问题生。这种学生突出表现在品德方面，总是冒坏水，让人感觉其价值观戈人生观明显偏离正轨。他们的行为习惯多数不好，但是也有表面问题不大。这种学生厌学，但也有学习不错的。一个字形容：坏。这种问题生初中有，高中增多。
五，好学生型问题生。
他们各方面都表现很好，可是会出现状况，一旦出现状况，就是大事。一个字形容：骇。他们的问题多数其实是心理问题，是心理型问题学生的一个变种。
事实上，真正典型的问题生比较少，多数问题学生都是“复合型”的。而且这些类型可以互相转换。比如：行为习惯问题生如果总是不进步，也可能长期受挫而转化成心理型问题生，或者因为接近不良少年而变成品德型问题生。根据不同问题学生的特点王晓春老师提出了不同的诊疗手段，我们可以在学生的管理过程中借鉴。
