海洋之星:可以让世界和平。找到他所有的战争都会消失，回归一片和平。热爱和平的勇士便，开启了寻找海洋之心的旅程。
今天带四个孩子做团体沙盘时，每人每人拿一个沙具。孩子们好久没玩沙盘了，都很兴奋。开始小宝和小木同学互相挑衅，沙盘中较量;小舟同学，安静的把放自己的沙盘。小宇同学怕被同学忽略，每次都挑显眼的、高大的妻去摆放一一是自己想要摆放的根本不重要，只要能让人一眼看到自己变可以了。经过每人七轮摆放完的沙具，整个沙盘肯定是不协调的，给了孩子们五分钟的时间，整合沙盘。经过大家协商，一起动手，终于制做出了《寻找海洋之心》的沙盘。
让孩子们分享:沙盘为什么没整合之前是混乱的，整合后是紧张有序的？孩子便纷纷发言:因为有了合作、协商……
平常分享完以后，团体沙盘便可以结束了。但孩子们听说结束了便开启了寻找海洋之星的旅程。因为时间还早，我便站在旁边，让孩子们自己去进行他们的游戏。
四个孩子便展开了故事情节:为了让世界和平，热爱和平的勇士，便去寻找海洋之心。然后在寻找海洋之星过程中，遇到了各种人的阻挠和困难，最后他们战胜了对方，寻找到了海洋之星，让世界一片和平。小木、小保两个孩子便你来我往的开始了游戏扮演，一个正方，一个反方。小舟和小宇刚开始有点拘谨，在小宝、小木两个的带动下加入了剧情，投入到角色扮演中。孩子在游戏剧情中互动，突然发现沙盘还可以这样玩一一主题当中让孩，子们自由的发展情节，在情节当中互动。在互动当中，也让孩子们尽情展示了自己。
团体沙盘中，我总认为整合及分享才是最重要的。但在今天的团体沙当中，我发现整合沙盘以后，还可以让孩子们在主题中进行接龙游戏，延伸剧情。孩子可以随性发挥，展示自己，整合自己。给在游戏角色扮演中，可以把自己的情绪宣泄出来，把自己想完成的，可以通过游戏剧情来展示、呈现出来，很有成就感。教师在当中，可以适当的引导。这也可以让孩子们在情景游戏中，通过讲述，情节展开，人物的独白等达到共情的效果，让孩子在角色扮演中去探，反思，而且很安全。
这种由《海洋之星》延伸出来的沙盘辅导方式，我也会更多的应用到以后的辅导中。我暂且把这种方式命名为《海洋之星》。
