本周我上的《让小车运动起来》，这节课我上了两个课时，第一个课时我只上到测量用几个垫圈才能让小车动起来，第二节课才得出垫圈越多，小车速度越快的结论。虽然一节课只有一个活动，但我还是觉得时间还不够，时间都花在哪里了呢？花在常规上了。
4年级的学生是我从一年级一路带上来的，他们见证了我由青涩到熟练的过程。这三年来，我把更多的心思放在了课堂活动设计上，疏忽了对他们常规的管理。这学期搬到新校区，我突然发现孩子大了，我已经压不住了，我这段时间心情非常沮丧，一度想要逃避。
万幸的是，领导随机听到的我的课，跟我交流了两个小时，让我茅塞顿开。她指出我的课堂设计很用心，但是学生的组织不到位，再好的设计也无法提现效果。
建议我把欠下的账补回来，从头开始，一点一点抓学生的课堂常规，把评价落实下来。不要担心现在孩子大不吃这一套，人都是希望得到表扬的，不管多大，表扬都是有积极效果的。为什么孩子上课状态越来越松懈，因为评价没跟上。他做的好你没有看到，没有表扬到位。就算他做得不好，最多就是被老师批评两句，也没觉得有什么影响。
因此这周我开始调整，每节课针对学生的坐姿和倾听多次评价。提出如果一节课一次都没有得到表扬，下节课将无法动手进行实验。一周上下来感觉还不错，这样的方法对四年级的学生依然是有效的。第二次上课时做完实验他们已经知道自己坐好，不用我再扯着嗓子喊坐直了。经过这样的调整，我这周上课一次都没有生气。
公开课是少数，常态课才是老师工作的本貌。我觉老师这份职业虽然带有一定的崇高意义，但是本质上还是一份工作，能够和和气气的工作不是最好的吗？虽然教知识很重要，但是保持自己的心态更重要。我现在就是牺牲一些教学来保证自己工作的状态是良好的，这样学生和我都开心。
