LATS学习力父母提训课21天督导营第十天

主题：听课三步

初雪老师

今天的主题是如何听课。听课，是学习五条生产线的第2条，占比20％。

它的心理学解读是：对大脑的第二次刺激；开动“听、视、动”的综合学习渠道，建立完整的知识结构；在碰撞中，发现“差异”与“问题”。

听课的步骤有三个：听、记和参与讨论。

听课是学生和老师互动并共同参与教学的一个过程，只有做好前边的预习这个环节了，才能带着目标和问题去听课，效果也会更好。

记得小时候老爸跟我讲学习方法的时候，说要提前预习，这样上课的时候听课就能有的放矢，遇到会的内容，可以稍微放松一下，而对于不会的内容，则要认真听，一节课，并不是一直要集中注意力的，很庆幸，那时候，老爸就跟我讲了学习方法，这也是他自己总结出来的。我用了，确实也有效果。

我也要按照学习的5条生产线，慢慢教会孩子，让孩子的学习能够有大的进步；我也坚信，通过21天的沉浸式学习，我也能变成更好的自己！加油！

王敏艳老师

听了学习力的课程之后，对学习的基础模型“预听复作考”有了一点浅浅的认识，知道这五个环节是相互辉映、环环相扣的，他是一个整体。昨天学习了预习的环节，给学习种下了种子，今天的主题是听课三步，结合昨天的感悟与自己的经历有几点想法：

第一步，做学习之前的准备。有一个说法叫“提策意乐”，就是当我们要学习一样东西的时候呢，我们提前做一些事情，提起来大家对要学习这个东西的兴趣和学习欲望。比如身体上、心理上提前有个准备，5分钟或者3分钟的预约时间，然后把自己预习的准备拿出来，等待课堂的开始。

第二步，听老师讲课。老师讲课呢也会有个预热的过程，也是让我们的学生和老师达到一个同频的状态，然后老师把自己准备的学习内容拿出来，就是把自己备考的内容讲出来，在课堂上老师和学生各自的内容发生碰撞，碰撞之后学生和老师达成共鸣的就自然而然地吸收了，有冲击的就会探讨、讨论，这就达到了课堂的最高境界，这样的氛围会使得学生对知识的理解更加深入。

第三步，内化成自己的知识。经过碰撞之后，学生对学习有了更加深入地理解，把知识变成自己的血液，用自己的理解去完成作业。

    这个过程是给学习浇水、施肥，等待它的变化发生。

叶老师

听课是五步学习法“预听复作考”的第2个环节，与昨天的预习相比（我一直忽略预习，忽视预习的重要性），而我一直非常重视听课这个环节。

我们老师中也经常流传着口号，“向45分钟要效率”，“课堂是孩子学习的第一生命线，课堂听课的效率直接影响着孩子学习的好坏”。（跟海勇老师学习后，我才知道学习的重要环节有5个，而不只有听课这一个环节）。但是每一个学习环节都很重要。

一、关于讲课

1、良好的课堂是师生互动的结果。

没有完美的课程，只有完美的配合，无论老师在课下多么精心的备课，课堂效率也是有师生共同互动所达成。

我们老师经常有这样的经验，同样上一节课在这个班效果好，在那个班效果不好，为什么呢？

有些班的学生听课不在状态，老师问问题的时候启而不发，往往更多的是老师自问自答，这样老师讲课很难有激情，更难有灵感，所以课堂效果就会打折扣。

而有些班的学习状态特别好，老师在讲课的时候学生精神饱满，专注的听课，积极的回答问题，甚至有不同意见也敢于提出，这样老师讲课就越讲越有劲，甚至可以临场发挥，举一反三，触类旁通。

教师的很多灵感是在学生的交流碰撞中产生的。

2、课堂的主人翁是学生。

课堂是老师的主战场，但不是老师的一言堂，不是老师的个人表演，主人翁是学生。

教师过硬的专业知识只是基本功，老师还要具备驾驭课堂的能力，要时刻观察听课的学生状态，从他们回答问题，甚至从他们的面部表情，你都可以知道他们会不会。

课堂上教师不要只关注自己讲了啥，自己哪些知识点讲到了，哪些没讲到，而应该更多的关注到孩子们学到了什么？你那里发生了什么不重要，重要的是在孩子那里发生了什么。他们原有的知识储备，人生经验，接受能力等等都应该在老师的考虑范围之内。

3、教学相长

我非常欣赏海勇老师说的，像孔子那样讲课，讲课之前并不知道自己要讲什么，就是老师和学生们在一起碰撞，没有刻意的安排和灌输，只有从内心生发的灵魂与情感的碰撞，这样才是真学习的发生这样，每一个人都会有真的收获，但我也知道在学校教学中基本做不到。

所幸的是我们在这个群里可以做到自由交流，我们看到一个问题，我们想到了什么我们就可以说什么。老师教了什么不重要，重要的是我们内心发生了什么，属于我们自己的东西才是真知识。否则道理永远是道理，笔记永远是笔记，懂得了很多道理，却依然过不好此生。

二、关于听课

我个人觉得听课有三个层次。

第一个层次：听课是听老师讲课，是学习知识（老师讲啥我听啥）。

第二个层次：听课是我有不会的问题，需要老师的建议答惑（我知道我要听什么）

第二个层次：我有我的东西，老师有老师的东西，我们在一个点上碰撞交流，产生新的顿悟和收获（真学习发生）

我理解的听课三步是建立在预习的基础之上，预习之后已经知道了本节内容的重点，难点以及困惑。

三、听课三步

1、听→带着自己的问题（难点和困惑点）听老师讲课。

由于提前预习过，所以对自己理解的知识可以很轻松的过去，对于自己不理解的，可以侧重的听老师讲解。

还可以关注到老师敲黑板划重点的重点内容。

2、记→课堂做笔记

基本上学生都需要做课堂笔记，不管是学习风格是听觉型，视觉型还是动觉型，因为好记性不如烂笔头。

尤其是视觉性学习的孩子，更需要做好笔记。做好笔记，一方面增加身体记忆，另一方面复习时也有据可查。

3、问→对自己听课不清晰的地方，要与同学或老师交流讨论。

这个环节是很多同学容易忽视的环节，但这个环节也是学习收获最大的环节。

针对自己不清晰的问题，可以开展同学之间的交流，也可以找老师交流或提问，越辩越清晰，经过交流讨论的知识点，比听过的、看过的、记过的记忆效果都深。

甚至我还主张第4步：讲→把自己学会的教给其他同学，这是学习效果最大化的途径。

林海

听课三步：带着问题听，做好笔记，有疑问及时解决

何老师

孙老师