《月光曲》是部编版六年级上册第23课。本文讲述了贝多芬因同情盲姑娘兄妹，走进茅屋为盲姑娘弹琴，因感动于盲姑娘对音乐的热爱，即兴创作《月光曲》的传说，表现了贝多芬高超的琴艺，以及对穷苦人民的同情。
在第一课时，主要学习基础知识，把握文章主要内容，回答贝多芬为什么走进茅屋给盲姑娘弹琴？为什么弹了一曲又弹一曲？
在导入环节，我以“认识贝多芬”引入《月光曲》进而导入新课。导入直接了当，契合文意。
学习生字新词环节，我采用指名读生字并组词的方式进行。通过读生字正音的方式，除基础特别差的几名同学，其他同学均能掌握。在纠正读音时，我随即出示形近字辨析，进行积累。在课文中出现了很多短语，如清幽的月光。所以我又设置了短语积累环节。要求同学们阅读课文找出文中类似短语。
在整体感知环节，我让同学们概括文章主要内容。田飞雨同学从头到尾把课文内容复述了一遍。我肯定了她复述的很完整，提示她概括文意可以简略一些。沈朋博同学用一句话概括了文章主要内容：贝多芬创作《月光曲》的传说。可谓言简意赅。不过这与《字词句段篇》中的内容完全一致，不知道是他自己的总结还是借助了资料书。这让我意识到，概括课文主要内容可以给学生提供框架，运用框架理解课文内容。课堂上，要给学生提供支架，给学生提供练习的机会，在不断的练习中锻炼学生概括能力。
在解决“贝多芬为什么要走进茅屋为盲姑娘弹琴？为什么弹了一曲又弹一曲？”这一问题时，我引导过多，让学生读课文自主理解、组织语言的时间较少。在以后的课堂中，还需要提醒自己少说话，少讲解，把课堂时间留给学生，提升学生的课堂参与感。
课堂最后，我简单做了总结。当时，我就有一种自导自演之感。课后，我觉得课堂小结环节可以交给学生，让学生交流学习收获，这样既总结了课堂内容，又锻炼了学生语言表达能力，两全其美。
第二课时，主要学习《月光曲》的创作情景，通过反复朗读第9自然段，品读兄妹两人产生的联想，感受音乐之美。
在复习导入后，我以“《月光曲》是在什么样的情景下创作的？”这一问题，引出第8自然段。在区分了两个“清幽”的不同含义后，我指导同学们语速舒缓地读出夜的幽静，读出月光的柔美。
随后，我通过听课文朗读、自由读、指名合作读、教师范读、配乐朗读的形式，反复朗读第9自然段。并把皮鞋匠的联想部分梳理成三幅画面：月亮初升，月亮升高，月夜汹涌海面。我再次让同学们朗读，体会朗读语气和节奏。月亮初升，语气轻柔、舒缓；月亮升高，语速渐快，稍有变化；月夜汹涌海面图，语调激昂。接着，我播放了《月光曲》三个乐章的片段。第一个乐章舒缓轻柔，第二乐章节奏稍快，第三乐章激情澎湃，正对应了皮鞋匠联想的三个画面。在播放音乐期间，我依照节奏读出了对应的文字。此时，如果再让同学们闭目静听音乐，想象画面，并交流头脑中出现的画面，应该更能体会音乐的美感，更能体会贝多芬琴艺高超。
在课后我给同学们留了一个作业：选择自己喜欢的音乐，感受音乐描绘的画面。因为留作了课后作业，所以这一作业一定是不了了之的。如果再让我上一次课，我会选择一首乐曲，给同学们介绍创作背景，然后让同学们静静地听，静静地想象画面，交流头脑中的画面，感受音乐的魅力。
教学反思，且教且思，且思且行。每一次反思都是一次总结，每一次反思都是一次进步。
