赋予成长最美的姿态
大家好，有幸在屏幕前与大家见面，来分享我的成长。
这次分享，对于我来说，是一个突如其来的惊喜，面对这个惊喜，我在在电脑下直接敲出“赋予成长最美的姿态”。我想，这个就是我要分享主题。
其实，和大家分享，我是很忐忑的，为什么呢？因为我没有值得骄傲的荣誉，也没有值得炫耀的成绩，甚至刚刚踏入三尺讲台刚刚两年，但是我却有勇气站在这里，和教育行业的大咖们一起分享我的成长。我想还是源于我对“成长”的渴望。
此刻，在这里，如果让我回顾成长的历程，那么我用三个词语来概括，“自我赋能——伙伴赋能——群体赋能”。通俗来说，就是“想做——在做——还在做”。
一、自我赋能
2019年9月，我大学毕业入职小学，机缘就是那么的巧妙，我入职的第一场讲座就是李琳老师和唐芳老师的分享，那个时候，看着台上侃侃而谈的老师，倾听者已经走过的教育之路。我就在想：我什么时候也能有这样的经验呢？我什么时候也可以站在舞台上分享我的经验呢？当时看起来遥不可及的梦想，今天在这里再一次实现。
入职的第一年，我深知大学的理论和小学的实践不是对等的，甚至是完全相反的。那时候的我，没有人脉，没有资源，没有引路人，只能在学校这一方田地里耕耘。但是我不骄不躁，依旧像蜗牛一样爬着。刚刚毕业，总是有那么的激情与热情。没有舞台的演员，那么我就自我创建舞台。我写，写在哪？写在纸上，本上。除了教案，教学反思，我还专门拿出一个“流水账”的本，记录着我一年的点点滴滴。
那种成长的愿望，那种想成长的愿望的确是令我难以忘怀的。虽然没有舞台，但是我一直在做。自我赋能。我用写来见证我一年成长。
二、伙伴赋能
又是一场奇妙的偶遇，我与网研社再一次的相遇。2020年，8月6日，我进入一个直播间，谁能想到，那是一场打开我生命场域的直播间。
那个时候，我还在月子里，那一场直播让我舍不得放下手机，我老公把我的手机没收，最后还是商量着“我不看，我来听，行吗？”最后才还给我，直播间的声音伴随着女儿的呼吸声肆意回荡在我的耳边。
那是一场怎么样的直播呢？
我听见了梁波涛老师的《我和我的天使班》，回味着班级隐形显性文化的建设。
我看见杨诗云老师的《打开家校沟通的四把钥匙》，我第一次知道写作还能用“简书”这个APP，把文字记录在手机里。
我遇见了我的引路人，张爱敏老师的《一间教室，一个世界》。对于张老师的学生来说，那间教室是她们生活的场所，但是对于我来说，却是全新生命的敞开。
面对这个名师，我是胆怯的，我对自己说：先写够30篇稿件就去找张老师，写够30篇，我还是没有勇气去见她，她的手机号在“加一加”里边删了加，加了删。那就写够100篇吧，我默默的对着自己说。奇遇就是这样的打开，恰巧，张爱敏工作室的招募令映入眼帘，终于，鼓起勇气就加了张老师的微信，谈了自己的想法，张老师说只要你想成长，工作室的大门就永远为你敞开。
这一年，肆意享受读书的快乐。我读的书不多，但是每一本都给我留下深刻的印象。如今，我现在还在坚持读书。读书也是有技巧的。和大家分享几个我读书的小妙招。
我采用“四步走”战略。
第一步：看书（拿到一本书，我会看封皮上的作者简介，看看这位作者的经历以及研究方向；其次看目录，找一找有没有特别心仪的篇目，圈画出来重点阅读；接着看前言和后序，看看别人对这位作者，这本书给予怎么样的评价；最后是打开书目进行阅读。）
第二步：书上留痕（在阅读的时候，看到精彩地方我会圈划；觉得这个地方引起我深思，就在旁边记录所想的内容；觉得这个地方教学时可以借鉴到，那么重点圈划，并且写出适合我教学的方案。书上记录的琐碎无比，就是为了记录当时阅读的心境，因为不同的心境写出来的思路是不一样的。在做这些的时候，我只用一种颜色的笔进行记录，因为这是我第一遍读书的记录，等到第二遍读书或者别人借阅，以此用不同的颜色来区分。）
第三步：思维导图（输入）（我把书上的内容整理、整合之后运用思维导图的方式进行保存，别小看这个整理工作，其实一本书一星期是抄不完的，因为在整理的时候，不光是作者的思想传达，还有自己的思考，都需要记录整理，这需要一部分时间，然后再逐字逐句的抄录，抄录的过程就是再次阅读的过程。这个过程就是输入的过程。就像“读书破万卷，下笔如有神”只有经过记录的文字，印象才会更加的深刻。）
第四步：简书千字文日更（输出）（一味的输入也会让自己凌乱迷茫，那么解决的最好方法就是输出，所以我会输出一些文章，在简书里写不同主题的读后感，以此让输出的过程更加流畅。）
这一年，我写作，我开始了书写之旅。不得不说，看见杨诗云老师的简书，自己莫名就下载了简书，里边遇见“李珍霞”老师，她是我坚持30，坚持100天的动力，每写一篇文章我们都会互赞。这种赞看似没有用处，却是我不断坚持的动力。
如今，我目前日更已写722篇，字数为82万多字，我写的文章很杂乱，但是却有很有条理。我把他分类，不同类别的文章在不同的分类里。reading：我读书的留痕；我的三年五班和我的一年三班是我所任教的两个班级；杏坛路是我看别人文章的反思；教育随笔：挺神奇的，摘抄的，比如：《一堂好课的标准》、《如何备课》、《学困生如何促优》、《班主任期末清单》等一些有共鸣的文章拿过来发布；my life是关于我的生活记录等等。这样，时常翻一翻看一看，这些记录不只是简单的记录，更多的是回忆。
那么，说了这么多，你有兴趣也开始动笔写一写吗？
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打开简书--首页是各类文章--关注是你所关注的人的文章，相当于朋友圈--小岛--消息，相当于微信，通讯录前边的那个微信--我的
首页--活动--日更挑战（一旦参加这个日更挑战就需要每天都发布文章）。为什么说是发布呢？发布代表的不仅仅是你的原创，你的转发文章也是可以的，你学生的作文也是可以的，只要每天都发布就行。这是刚开始写不出文章的捷径。
我的--我的文章--公开文章和私密文章。
三、群体赋能
2021年6月，又是一个全新的开始，我再次找到自己成长的场所。
河南杏坛网研社微信组招募，看见这个招募我迟迟不敢下手，因为我还是胆怯，在我的意识里，网研社的老师们都是大咖级别，我还是一个菜鸟级别的老师，教学教师没有质量，教龄教龄少的可怜。但是我还是想试一试，把自己所编辑过的文件发给李丹老师，等待几天没有得到回复，我一直以为我“歇菜”了，可能还是自己技不如人。在我放弃的时候，李琳老师邀请我加入网研社的微信编辑组，我知道我又一次入门了。
在这里的一年，更是飞速的成长。
每一次编辑，都是“头脑风暴”的展现，我编辑，2021年8月，又是一个成长的机遇，对于大家来说可能是第七届年会的，，，但是对于我来说，却是编辑的“酣畅淋漓”，我自认为编辑能力还是不错的，但是我编辑一次之后，审核时，数百条的信息接踵而至，看的我目不暇接，因为我自认为的“好”却是漏洞百出。
我写作，单一的写作已经不能满足我们，单纯的写作可能一直发现不了自己的问题，找一个结伴伙伴，共同成长，和小伙伴月月进行了，我们自创的“共写共改”，一起，如今写作已经达到80万字。
我的学科教学，我还是有一点欠缺，但是我认为一年级的孩子还是以“趣味”为主，我开发识字小报，，运用黑板，卷子，
在教学上，我有一个小本本。
教师专业成长，总结起来，抓自我教学，多读书，多写作，还有多“折腾”，从第一年的“想”到第二年的“进”到第三年的“站在这里”，我的成长道路相对来说比较朴实，正是因为这些朴实，才可能会给您带来一条适合您的道路，
不知从何时，在成长的道路是，每一个都是“胆小甚微”却又“胆大包天”，可能在这个教育大环境中，我依旧是未入门者。但是我不灰心，看着别人如今的风光，我不灰心，因为我知道我才刚刚入门，别人早已摸爬滚打数十载；看着别人荣誉满墙，我依旧不灰心，因为我们才刚刚起步……
是啊，现在的成绩是别人多少年前多少的努力结果，而我们现在刚刚起步就有这么重要的资源，我们该是多么的幸福！我却又敢于去挑战这些。
道路很漫长，道路也许也会很忐忑，但是我们不怕，因为我可以遇见一群志同道合的人，我可以遇见一位位对我指点迷津的恩师。
成长永远都是自己的事情。成长的道路很拥挤，因为同频的人一直在路上，成长的道路孤独，因为还未迈步永远很少有同行者。
未来还很长，我们为什么不能成为我们想成为的人呢？我为什么要止步不前呢？我又有什么理由不去奋斗呢？
成长是一个过程，是一份快乐，更是一种坚持，而我正是在坚持的过程中肆意的享受的快乐。
