又到一年毕业季，又是一年离别时。刚升入五年级时，我就开始计划着为孩子们准备一份独特而珍贵的毕业礼物：为每位同学设计一本属于自己的作文集。

刚升入五年级，我先学生提出了我的设想，用一年的时间，为学生设计一本属于自己的作文集。作文集的作品主要以整个五年级的单元作文、读后感和征文为主，其中具体篇目包括：上下册单元作文共16篇；每月主题阅读一篇读后感，一学年至少10篇；各类征文4篇以上；一年下来整体数量不会低于30篇。同时我向学生承诺，会用心设计好每一堂作文课，引导同学们写好每一篇作文，确保每篇文章的质量。

宏远的构想，让同学们热血沸腾，兴奋不已，好似一本鲜亮的作文集摆在了眼前一样。光有热度是远远不够的。为了保证计划顺利实施，在第一周的家长会上，我将作文集的设想告诉家长们，并将作文后期的整理积累交给家长负责。我负责教，学生负责写，家长负责协助整理积累。在得到家长的支持后,我和孩子们开启了快乐得写作之旅。

作文集的小前奏是设计作者简介。

简介的主体是引导同学们设计自己的名、字、号等内容。名、字、号的设计要有一定的寓意，可以自己定，也可以与家长共同讨论。要把名字背后的寓意讲出来。还给自己设计笔名。这项活动引发了同学们极大的兴趣，每位同学都有了自己的名字号，有的同学新定了响亮的笔名：骥才、向文、老张……有的用的自己的网名：爱哭的小猪、愤怒的小鸡、小毛球……还有的用的是英文名字：kite、胖P、@me……看着这五花八门的名字，真是佩服孩子们天马行空的想像啊。

在语文课上，特别是作文课上，我要求同学们使用笔名，时间一久，同学们养成了研究每个人名字号的习惯。课下，相互间问着对方的名字号；读书时，也习惯性的查阅作者的名字号；就连读国外作品时，也要查一查作者有没有名字号类的介绍，可惜的是，国外作家几乎都没有类似的字号。

简介的内容还包括自己的爱好、特长、喜欢的书籍，读书的经历，以及对读书的认识等等。为了不影响学生积极性，内容长短、多少自己设定，不做任何硬性规定，毕竟还有近一年的时间进行完善。整理好后，设计在一张卡纸，再配上一张照片，也可以设计成电子版打印，然后贴在班内的文化墙上进行展示。

展示的目的，也是完善提高的过程。同学们可以参照优秀的设计进行修改，也可以根据同学们的评价进行完善。在展示交流中，同学们找到了自信，也增加了写作的兴趣。

作文集的主体是作文。

每单元的作文课是我们的重头戏。单元作文都是围绕每单元的人文主题和语文要素设计的，每篇课文就是最好的写作例文。在单元教学中，要恰当地围绕写作设计教学。每个单元的教学我都“以终为始”，先宣布写作任务，要求同学们在学习课文时，捕捉写作的信息。教学中结合课文内容，渗透写作要素，引导同学们发现身边事例，寻找写作的素材，为单元作文做好铺垫。

作文课上，同学们先整理写作素材，然后在老师指导下梳理写作思路，设计提纲，整理初稿。初稿完成后，小组内相互修改。修改时，提出3条优点，一条改进建议。修改完成后，正式誊写到作文本上，由老师批阅。最后是整理环节，由家长或学生，将终稿变成电子版，或者复印、抄写等形式进行收集整理，等待最后的使命------结集成册。

其实，这都是作文课的常规操作，不同的是，我们是为了最终的作文集这一目标。有了这一动力，同学们也格外的重视，写作的动力也比较足。为了鼓励同学们，我引导同学们积极向各类杂志投稿，遗憾的是能在知名度比较高的杂志上发表的屈指可数，最多的是刊登在了我们当地的小记者报上。最大的收获是，在各类征文评选中，我班是获奖率最高的，被推荐评选获奖率也是最高的。在各类读书活动评选活动中，我和同学们也是出镜率最高的。

在活动的激励下，同学们的写作积极性提升了很多，每单元的作文课有时能上到三节，甚至是四节课。遗憾的是，随着时间的推移，出现了两极分化，好在在家长的协助下，不良现象有所改观。同学们的作文集逐渐地在丰富完善。

作文集的另一个重头戏是设计前言。

前言是作文集的点睛之笔。6月份左右，我就引导同学们设计前言。可以自己设计，也可以让同学、家长、老师设计，前提是对方自愿。前言内容以赞美作者，推荐作品为主题，做到言简意赅，300字左右即可。大部分同学们采用等价交换的方式相互写前言，也有的家长比较重视，为孩子设计前言内容，还有的找老师设计的前言。

最后一个环节是设计封面，编辑成册。

封面的设计由同学们自主完成，同时给作文集设计一个响亮的名字。然后将所有的作文整理成册，设计目录，排好顺序，装订成册。在作文集的后面还可以设计上留言簿。这样前面是作文集，后面是留言簿，二者合而为一，更具有实用价值和纪念意义，其性价比远超过了单一的留言簿。家长认可，学生喜欢，一举多得。

毕业之际，同学们相互欣赏着精美的作文集，回忆着彼此相处的点点滴滴，珍贵的时光定格在每一篇文字上。这就是我送给每一位同学的毕业礼物！