他是我的学生，成绩优异，尤其是数学，他对于数学有一种痴迷在里面。但是也有弱科，比如记忆性比较强的政治。我曾经找过他多次，让他注意学习的全面性，不要偏科，每次他都答应，但效果一直不好。

随着相处时间的增长，我发现这孩子身上有明显的特点。首先是上课比较积极，但是当你把他叫到面前的时候，他却表现的像个做错事的孩子。其次是平常与同学交往的时候，喜欢跟我打小报告，但又喜欢招惹同学。

通过对孩子性格的分析，我觉得孩子上课表现非常积极，应该是想努力表现自己，以获得老师的关注，而招惹同学无非是想获得同学们的关注。但由于他所采取的方法不对，并没有得到他想要的，相反与同学们之间的关系反而更加紧张。反作用力回到他身上，他上课也没有以前那样专注。

后来随着与家长的沟通我也发现了家长身上存在的问题。爸爸对孩子的期望比较高，要求也很高。孩子已经是比较优秀了，但还是没有达到自己的预期，所以常常会因为一些小事遭受体罚。

一个偶然的机会，我与孩子的妈妈进行了接触，期间了解到孩子在家里所遭遇的种种问题。于是第二天我找他谈话，提出了他爸爸如何对待他的问题。他一听我的话眼泪就流下来，他默默地流泪，一言不发，让我也觉得心疼不已。看着孩子无辜的眼神，我觉得有必要跟孩子的爸爸谈谈。

终于我拨通了他爸爸的电话，跟他沟通了在孩子教育方面的问题，也表达了自己的看法。我认为孩子已经很优秀了，但是现在的表现却是自己努力想表现的优秀，然后让身边所有的人都承认他，归根到底是想得到爸爸的承认。

孩子的爸爸听得很认真，最后表示要好好考虑自己对待孩子的方式。

半夜我收到孩子爸爸发来的微信：“您好老师，首先感谢您对孩子的关心，关于孩子的问题，他妈妈回来都给我打电话了。

第一个胆小的问题，因为孩子属于不太长记性的孩子，道理我讲过很多次不管用，所以最后只能体罚，才有点效果，至于造成他胆小的问题，还希望您在班级多提问，多和他谈话，多锻炼他。

第二个总是与大家作对的问题，我专门问过心理医生，是因为他希望得到大家的认可和关注，采取的不当做法，这点同样需要您的关心。

作为家长，跟您一样，都希望孩子成才，在家我们尽量教育，但是有劲使不上，关键还得拜托您在校对孩子的锻炼，真心拜托您了，谢谢老师！”

看到学生家长发来的长文，我突然不淡定了。学生从学习上来说是一个好学生，但是在待人处事上却存在着许多问题。我是班主任，在教育孩子的问题上我有着不可推卸的责任。但是每个孩子在我这里即是一个个个性鲜明的个体，又是一个整体，有时候我也是心有余而力不足。

我告诉这位爸爸：每个孩子都是一个家庭未来的希望，每个父母把孩子送进学校都对老师和学校抱有很大的希望。作为一名老师，我是丝毫不带一点功利心的想培养好孩子；但是我所能做的事情就是尽最大的努力把幸福传递给身边的每个孩子，却无法代替父母发挥一丝一毫的作用。

父母是孩子的第一任老师，家庭教育胜过学校教育，孩子始终是父母的孩子，这一事实是无法改变的。

第二天，孩子的爸爸发来信息，表示跟孩子谈了，要改变自己的教育方式。

第二次找他，他脸上有了笑容，也敢开口说话了。他说爸爸对他要求太高，以后爸爸会改正。

听他这样说，我放心了，家里的事情解决了，再解决学校里的事。我建议他试着改变一下自己与同学们交往的方式，不要随便侵犯他人，发自内心的关心身边的同学，看看同学们对待你的态度会不会改变。他点头答应。

经过我的观察，孩子上课积极性提高了，会主动举手回答问题，而且答案也是经过自己主动思考过的。

通过这件事，我发现教育不是为了塑造完美的孩子，有的孩子认真细致，有的孩子粗枝大叶；有的心灵手巧，有的笨手笨脚……孩子的状态是很不一样的，每个孩子都有属于自己的独特之处，我们应该允许这种差异存在。正是这种差异性构成了人的丰富性。

教育不是为了把孩子塑造成你想要的样子，他是一个有自己独立思想的个体，他是一个完整的人，不是你的产品。

作为老师，我们应该与家长合作，给孩子塑造一个良好的空间，然后允许孩子长成他本来的样子。

时光不语，静待花开。