利用12天的空余时间，我拜读了吴非老师所著的《致青年教师》，在这里首先要感谢的是互加勇气读书会，在吴校长的带领和组织下，我第一次认真并且完整的读完了一本关于教育的专著，以前感觉读这类的书籍很难理解，所以一直没有尝试过，但当我收到这本书的时候，对吴非老师的前言所吸引和打动，吴非老师虽然离开了课堂，但他对教育的思考却一直没有停下来，吴非老师以一个个亲身经历的故事和案例，带给我们启示，受到精神感染，这本书就像一盏指路灯，为我们青年教师照亮前行的方向。
做个有胸襟的教师
教育者的胸襟，是学生的天地，教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。所以，我们教师的引领作用尤为重要，在遇到事情时不要斤斤计较，让学生懂得什么是星空，什么是辽阔，什么是明天。作为一个情感正常的教师，在学生面前，其实没有必要掩饰自己的感情，如果在学生面前流下了眼泪，说明老师和普通人一样，有真诚的情感，面对学生，我也流过泪，在语文课上，我被课文里的内容所打动过；在与个别学生进行心理沟通时，我也流下了眼泪。每次流泪，都是表达了我不同的感情，有对亲情的怀念，有对学生情感的教育和对他们的怜悯之情。当你眼中闪着泪光时，孩子们此时会静静的看着你，他们能感受到老师此时的心情，他们会和老师有共鸣，因为他们都是有情感的人。我很喜欢“教师是真善美的传播者”这句话。作为教师并不是上完一节课就算完成任务了，主要是应该让学生热爱课堂，不光是喜欢某一学科的老师，更重要的是喜欢上这门学科，这才是我们教师上课的真正意义。
不要急
教育的一个重要特征是“慢”，教育教学是慢的艺术，欲速则不达，有时在教学上真的是心很急，就感觉我已经讲的很透彻了，为什么学生有的还不懂，有的一做题还是做错，这时候经常会把责任推给学生，往往忽视了其实我们没有站在同一个位置进行学习，也许你感觉很简单的问题或道理，但孩子的感觉却不会是这样，每个孩子自身的接受程度也不一样，有的是初春就会开放的迎春花，有的是盛开在夏日的荷花，有的是傲霜的雏菊，有的是凌寒盛开的梅花，有的并没有花期，但它可能会长成一棵大树。所以，教师要精心培育，耐心等待。
课堂有你，更有学生
学生的想象力是怎样丧失的？也许是因为我们的教育规矩太多，太具体。是啊，学校本是孩子自由的天地，但由于太多的规矩束缚了孩子的自由发展，记得每次在语文课上让学生回答问题时，孩子的思维本是开放的，他们会有各种不同的想法和感悟，而教师却一层又一层的启发，让学生顺着自己的思路去思考，最终得到自己心中的答案。孩子的想象力在老师的手里就已经被抹杀了，还能谈的上自由发展吗？
教育教学不能“唯分数论”，比分数重要的是学生思维品质和解决实际问题的能力。
在期末复习阶段，我们每个教师都为了孩子能考高分，几乎每天做卷子，停了其他副科课，只要期末考试成绩好，老师开心，家长也高兴，就这样，我们把学生沦为考试的机器，无形中剥夺了孩子的自由，扼杀了学生的创造意识。这真的值得让我深刻反思一下，一学期开始必须改变学习方法，增强学习兴趣，参加互加乡村美丽课堂的孩子们在半个学期内取得如此大的进步，不就是一个很好的实例吗？
吴非老师的这本书深深吸引了我，让我在读书的过程中能不由自主地对自己进行反思，也让我对阅读产生了兴趣，增加了我读书的勇气，良好的开端是成功的一半，我会继续坚持，好好学习，做一名合格的教师。
