技巧34提问与回答: 提高学生参与度，形成课堂积极氛围
教师应该不时地让学生集体回答问题，形成积极向上的参与氛围。提问与回答的基本要素是:教师提出一个问题，全班一齐大声回答。若使用得当，提问与回答具有吸引学生、活跃课堂的作用。尽管只是一个简单的技巧，提问与回答却能成就许多。
1.学习的复习与强化。
让学生集体作答能确保每一个学生都能逐渐给出答案。诚然，以此强化学习效果存在着许多限制，但在某些领域强化关键词汇的定义或发音一具有强大的效力。
2.充满活力的乐趣。
人们喜欢在人群中欢呼，喜欢到练习班去，因为身为一个协调的团体的一员十分振奋人心。提问与回答能活跃课堂，为关键时刻带来喧闹的乐趣。
3.行为强化。
提问与回答有一个潜在的益处:学生一遍又一遍地集体回应一个提示，准确地说是根据暗示回答问题。大家都目睹其他人照着老师的要求做，通常都精神奕奕、一团高兴。你提问，他们一次次地回答。学生没有把提问与回答看作行为强化，但它使合乎时宜的遵从变为习惯，训练成一种肌肉记忆。
提问与回答的五种类型
提问与回答是一种相当直接的技巧，于是它的极简形式容易被过度强调:
1.重复。在这些程序中，学生重复教师说的话，或者接过教师的话，把一句熟悉的话说完。
2.汇报。独立解答或回答问题的学生要反馈答案。“第三题，请告诉我第三题的答案。
3.强化。让学生重复同学说的关键术语或一个有效的答案。
4.复习。学生根据已掌握的信息主体回答问题。
5.解题。教师让学生解决问题并齐声说出答案。
要保证在任何形式下都有效，提问与回答应当具有普遍性一一就是说，全体学生都应当作出回应。为了保证这一点，可以使用一个具体的信号提示学生回答，这信号可以是言语性的也可以是非语言性的。
1.计数式提示信号
计数式提示信号之所以奏效，原因在于:如果学生在提问与回答的准备阶段不够专注，提示信号可以中断。换言之，“一、二，预备，你来!”可以偶尔被教师打断(“一、 .....不行，有人不够专注")以显示学生并没有准备好，但仍然保持着对乐趣的期待。你也可以按需加快或放缓计数的速度以达到你希望的节奏。
2.集体提示
使用一个集体术语有助于建立团体身份，使学生通过提示了解你的期望。说"每位同学”或者“同学们”你期待看到全体参与，就算没能达到预期，你只需稍微加强语气再说一遍“每位同学”，重复这个程序即可。
3.非言语手势
非言语手势是第三类提示信号:用手指一指、垂下手、手指画圈。这些手势都具备速度优势，也无须打断课堂。其挑战性在于气氛必须得恰如其分，不然会显得古板。
4.转变语气和音量
第四种提示信号利用的是语气和音量的变化。教师通过句尾音量的提升和语气的曲折变化来暗示问题;学生认识到这一提示并且爽快地给予回复。这是最有效的提问与回答的形式。这样可以强化教学进度，追踪学习效果，强化学生的妙思。
