技巧33 冷不防提问:让学生高度集中注意力
向学生提问，不管他们是否举手。这一简单的改变之所以会对课堂产生变革性影响，有四个原因。
1.检查学生的理解情况
教师教没教是一目了然的事，但要了解学生学没学则很困难，这需要你随时关注学的学习情况。倘若你的评估对象仅限于那些当你提问时会举手的学生，你将无法顾及班上的所有成员，而且，你会高估你对班级的掌控。(比起那些不主动的学生，自愿汇报理解情况的学生主动学习的可能性要大一些。)
2.形成参与问责文化
当学生看到你提问不举手的同学时，他们会渐渐明白举手是表明有话可说的机会，而不是用来控制是否参与课堂的工具。他们会逐渐开始期待并做好准备，随时迎接被点名抒发见解、回答问题、解题或朗读。
3.把握节奏
如果一个问题难度很大，举手的人很少，可以把题目分解，这样的话事情可能会简单得多，解决也会快得多，大家还不会感到尴尬。
4.为比率提供支撑
就冷不防提问本身而言，它是确保高参与比率的绝佳工具。它让全体学生投入其中，做好回答问题的准备。同时，通过支持在认知上有难度的其他技巧，它有利于提高思考比率。
确保冷不防提问有效性的四个关键:
1.保持冷不防提问的可预测性
冷不防提问在建立参与问责文化方面很有用一一部分原因在于学生明白冷不防提问是一种可能性。可能被冷不防提问这一事实让人产生期望。
如果你的冷不防提问出乎学生意料之外，他们会得到教训。(见鬼， 我该好好准备的)，但是，如果事先不知道老师会提问，他们可能会觉得自己中了埋伏，猝不及防，因而会思考过去(她为什么那样做)，而非将来(我要准备好)。如果冷不防提问具备可预测性，学生又开始对它有所期待，那么它将产生很好的效应。
2.使冷不防提问体系化
使用冷不防提问的教师总是千方百计地证明冷不防提问的普遍性(可以提问到每一-个人，绝无失手)，使用它并非为了针对不专心的学生，也不是为了应对特殊行为，更不是因为藏着什么计划。冷不防提问与期望有关……“这就是我们要做的”一这意味着:以一种平静、平和的语气提出冷不防问题，也许还要带上些笑容，或者表现出诚挚的兴趣。
3.保持冷不防提问的积极性
冷不防提问的目的是在严格的课堂活动中营造积极投入的氛围。它的一个好处在于，学生偶尔会惊异于自己的能力。他们不肯主动请缨是担心答不上来， 然而，一旦被迫做了尝试， 就会为自己的成功感到惊喜。学生还有可能觉得自己知道答案，但出于各种原因犹豫要不要举手。
4.拆分冷不防提问
拆分是实现冷不防提问参与比率的一种途径:将较大的问题分解成一系列较小的问题一答案最好能视条件而定，并分派给多位学生。如果你愿意，这将带来迅速而有活力的课堂节奏，以及学生之间的责任文化。
进行拆分工作的另外一种简单实用的方法是加入支架一一从容易的开始，让学生尝到正确的滋味。鉴于被提问的合理性，很可能全体学生都在默默思索答案。通过让学生协力回答一个问题，拆分问题有助于形成正面且有凝聚力的课堂。
