通读
1.阅读计划辅助的自主通读；2.阅读任务督促的顺序通读；3.阅读活动引领的整体诵读。
例子：《小王子》统整性通读活动：1.插图排队。将书中的插图做成卡片，让学生排排队，帮助他们回忆主题情节发展。2.阅读路标。让学生为其他同学设计阅读路标，标画清楚小王子走过的地方。3.人物名片。设计人物简介卡，请学生为书中的人物制作名片，帮助他们重读不同人物的相关情节，对人物形成初步印象。4.心情卡片。设计小王子心情色彩卡，让学生根据小王子心情的变化给不同阶段的心情涂色，帮助学生在看到事实的基础上感受主人公的情感变化。5.故事摘要。用故事图式的基本要素呈现小王子中的故事，张贴在班级文化墙。
教师指导学生读整本书不能只靠监督和测评，而要依托丰富多彩的阅读活动。要避免课时化话，但课程化是必要的，整本书阅读的目的、内容、过程和评价都需要站在课程的角度分析并确定。
4.研读，推进阅读的深度。小学阶段选定研读任务之后，老师还需要关注活动设计，同等关注学习内容与学习方式。
5.展示，做一点实在的产品。
