在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
学习的目的是为了掌握知识,为自己的将来打好基础,作好铺垫。学习不仅仅是一个过程。正如人们常说的“学以致用”，学习就是为了将来的发展。因此头脑清醒的人，学习会有的放矢，目标非常明确。而头脑糊涂的人，学习则无的放矢，忙于应付，非常被动。 在生活中，我们无时无刻不在接触新事物，只要抓住了机会，调整好心态，在哪里都可以学习到有价值的东西，这就需要我们明确自己的学习目的。学习是为了什么，怎样才能学以致用，是每个人都需要思考的问题。
2019年8月19日是我在兴成长1班学习的第七周，主题为《从兴成长到心成长——每个人都可以成为传奇》，因为这是开学的第一天，工作特别多（接待学生、安排住宿、收费、发放书本等等），我害怕错过听课时间，所以提前把课程预约啦！7点正是送学生时间，一边送学生放学，一边听着吴虹校长的课，不是我三心二意，真的是没有办法！孩子的安全要管课也要听，二者需兼顾！因为我要成长，我也有一颗成为传奇的心！是兴成长影响了我，使我内心激动澎湃，我非常珍惜这次学习机会，也非常感谢兴成长，感谢吴虹校长的思想点拨！燃烧了我这个心！思想改变不是最终目标，我也在想新学期我要把所学付诸于行动上，我思索着我能做些什么？那肯定离不开我的课堂！在新学期我就从课堂上下功夫！
一、学习未动，兴趣先行。
常言道：兴趣是最好的老师。孔子曾说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。
由于学生年龄小，控制力差，兴趣需要感染力来引导。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，教师应充分运用启发式的提问、直观的演示，以及灵活多样的教学方法。这些动作容易使疲乏的学生又振奋起来，进入容易学习的状态。
二、巧妙的设疑，引导学生多动脑、多解疑。
孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。疑是学习的开端，由于学生智力发展的特点，能够迅速吸收接受教授的知识是比较困难的。
因此，就需要老师在备课时，充分考虑巧妙的设计问题，在和学生的思维互动中，由浅入深传授教学知识。
三、讲究课堂上的评价技巧。
“优生”有缺点，“后进生”也有闪光点。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，老师的评价尤为重要。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本没有价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿等其他的方面去鼓励。
教师要及时捕捉学生身上的“闪光点”，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的赞赏就是沙漠里的绿洲、久旱的甘霖，将会激发他们身上的潜能。
四、善于发散学生的思维能力。
心理学通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板。我们需要在教学中要多组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定；当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响时，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们感觉乐趣无穷。
总之，兴趣是前提，质疑是基础，评价是技巧，发散思维是关键！要使学生们成为学习的主人，的确需要灵活的掌握“授人以鱼不如授人以渔”的技巧！
我要成为传奇，那就从我成为孩子心中的神开始吧！感恩遇见——2019暑期兴成长，这次邂逅点燃我所有的激情，璀璨我的人生，爱无言，情无声，却融于心！
