根据教学的需求，将课堂教学分成不了同的类型，如单元预习课、新授课、复习课、习作课、讲评课等等，这是教学的一种常态。其中，笔者的课，诗歌鉴赏课在历届学生中都最受欢迎的。
笔者的诗歌鉴赏课，按照学生初中在校三年六学期来统筹安排，每学期的要求由低到高，鉴赏内容由浅到深，鉴赏形式从最初就一直是多元化形式的。诗歌鉴赏的课时由少到多，由老师示范到优秀学生承担，由全班每人承担一首诗歌鉴赏到小组承担一个专题诗歌鉴赏再到一个学生承担不低于两课时的专题鉴赏。这种课型历经三届九年的实践，并根据每届学生的反馈一直在做修订，到现在已经形成了一个相对完整的体系与比较固定的操作模式。
在没有了解项目化学习相关理论之前，对于诗歌鉴赏课最受学生欢迎的原因笔者并没有做深入的分析，只简单归因于，诗歌鉴赏课文学性强、文化熏陶明显、学生自主性强，能全员参加，学习有深度、广度，多方面调动了学生的学习积极性，对学生语文学习的兴趣培养有显性的帮助，对学生阅读视野与写作能力也有明显的帮助，故而诗歌鉴赏歌深受学生喜欢。在七月初，现在正在授课的初2022级7班、8班学生恰好各自完成本学期最后一次诗歌鉴赏课。课题都是《李白：一代诗仙》。两个班两个小组在6月8日领到学习任务，然后开始准备。具体安排如下：
时间任务完成保障
第一周领取鉴赏主题组长领取任务，安排过程推进节点，组员围绕主题提供阅读书目、影视节目，组员自由阅读。
第二周确定鉴赏框架与内容第一，组员汇报各自的阅读情况；第二，小组一起筛选信息，确定可用材料，整合资源，完成鉴赏展示的框架；第三，根据框架，明确分工。
第三周分工准备第一，组员根据分工各自准备鉴赏内容与PPT；第二，全组汇总PPT。
第四周试讲、修订与正式鉴赏展示第一，小组试讲，提修改建议；第二，个人修改，反复练习；第三，小组展示，两课时；第四，全班当堂评价。
即使这一个月是期末统考备考月，学生对此学习任务一点也不马虎，两个班两个小组呈现出不同风格的《李白：一代诗仙》的鉴赏课。不用说，这两个班的诗歌鉴赏，无论是展示小组，还是对班上听课同学，还是对听课的我来说都是一场盛宴。
现在距这两场诗歌鉴赏已二十天了，在这二十天里恰好璩老师组织璩艳霞名师工作室全体学员进行《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》（夏雪梅著）的阅读交流活动。经过初步阅读与学习之后，再回头看诗歌鉴赏课，笔者对诗歌鉴赏这种课型有了新的认识。
