你好，我是田螺，一名爱观察、勤思考的教师，也是一名成长型新手妈妈。今天说一说如何培养孩子的阅读习惯。

一、习惯要从小培养

01孩子的阅读是从“听”开始的。

幼儿园时，可以由父母讲读故事，先培养孩子的兴趣。讲故事的时候最好是父母亲自讲，相较于阅读软件，父母的语言充满了感情，再配合肢体动作，会是很好的亲子活动。

到了小学，可以慢慢让孩子独立阅读，父母可以陪在一旁读自己的书。当然，也可以一家人“共读一本书”，在交流心得的时候也能起到相互支持鼓励的正向作用。

02每天固定阅读时间。

可以在睡前约定一个时间，早期15-30分钟，等孩子长大一些专注力可以更持久后，可以增加到一个小时左右。

03把握好阅读的关键期。

在阅读的关键期内阅读，事半功倍。

5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；

5-7岁，应该进入大量识字的阶段；

8-10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。

小学3~4年级，是孩子一生中第一个、也是最重要的一个黄金阅读期。10-14岁，则是阅读的第二个黄金期。

假如孩子利用好这两个黄金期，阅读过大量书目，一定会对他以后的人生有很大帮助！

二、父母以身作则

孩子的爱好很大程度上是家庭氛围影响的，假如家里没有书，父母也从来不读书，又怎能奢求培养一个爱读书的孩子呢？

刘称莲在《陪孩子走过小学六年》中写到，“父母为孩子创造的是阅读的氛围，孩子就可能喜欢上阅读；父母为孩子创造的是看电视的氛围，孩子就可能喜欢看电视。”

儿童是天生的模仿家。最喜欢、最容易、最经常模仿的便是和自己呆的时间最久的父母。

《陪孩子走过小学6年》这本书中有这样一个故事，一个做生物研究的爸爸工作非常忙，回家还要阅读文献、写文章等。女儿为了能和爸爸在一起，每当爸爸在书房的时候，她便待在爸爸的身边看书。起初，她看的是一些简单的书，后来就开始翻阅爸爸读的专业书籍，以至于在上中学的时候，她已经读了大量生物方面的书籍。高二时，她在全国生物竞赛中获得了一等奖，被北京大学提前录取。所以如果我们想培养一个爱阅读的孩子，必须自己先养成爱阅读的习惯。

三、打造一个阅读环境

01家中随处可见书本

欧阳修有“三上读书法”: 马上，枕上，厕上，讲究的就是触手可及，随时随地。

刚开始培养孩子阅读兴趣时，我们可以布置一个“随处可见书”的家。

《陪孩子走过小学6年》这本书中，作者是这样做的——“买很多有趣读物，随意地放在家里的许多地方，比如写字桌、床头、沙发、餐桌，甚至地板上也时不时地放一本书，目的就是让女儿注意到这些书。起初，小家伙熟视无睹，慢慢地她就开始在没事的时候翻那些散在各处的书了。到后来，女儿随手就会拿起一本书来读。”

生活在一个满是书的生活环境，喜爱阅读也会理所当然。

02家中设置“读书角”

《陪孩子走过小学6年》这本书中，作者分享过自己朋友的做法——“她把电视机放在客卧里，她的先生需要看新闻的时候就去那里。她把客厅电视墙做成了书柜，上面几层放的是大人的书，下面几层是小孩子阅读的书。地上铺了一块大大的地毯，孩子可以很舒服地坐在地毯上看书。”

现实是，许多家庭不是没有读书的条件，而是父母没有读书的意识，现代化家电一应俱全，但很少有书，即使有也是课本。

当我们为孩子准备这样一个可以放松心灵的地方，当书柜取代电视机，入目皆是书籍，那么孩子喜欢看书的概率也会大大提高。

03多和孩子去书店和图书馆。

家中藏书再多，也不太能超过书店，孩子发现喜爱书籍的比例更大。

在书店里，每个人都是喜欢阅读的“读者”，人们穿梭于书架摊位之间，挑选着心仪的书本，在这种飘着书香的文化氛围中，孩子很容易受到熏陶。

04不去打扰，使孩子能够专注阅读

不要在孩子专注读书的时候“嘘寒问暖”，一会儿送牛奶一会儿送水果，那样会打断孩子的思维，不利于孩子专注力的培养。

四、挑选合适的书

01书要符合年龄特征

小学生思维从具体形象思维向逻辑思维过渡，小学低段孩子的逻辑需要依靠具体形象的支持，甚至要借助图形来解读抽象概念，这个阶段的孩子需要读图文并茂的图书，或者只有图片的漫画书。

02书要符合孩子兴趣

不要逼不要强制，要潜移默化地不把读书当惩罚或者奖励。带孩子去书店时，让孩子自由地选择，家长观察孩子的喜好。

最后，要注意的是，读书是一辈子的修行，短期孩子的阅读可能都不会有什么用，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。作为家长，切勿急功近利。

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