在大雪纷飞的那个夜晚，我乘上了南下的列车，奔赴美丽的“山城”“雾都”重庆，参加“国培计划（2023）”张掖市市级农村骨干教师能力提升培训（初中语文）。为期10天的培训，愉悦而又充实，现将研修情况进行总结分享。

一、培训整体情况

1.本次培训内容丰富、形式多样。本次培训既有专家讲座，也有名校访学，还有红色基地研学活动，让参训者在不同环境下眼界得以开阔，思想得到转变，认识不断提升，交流的火花不断碰撞。承担本次培训讲座的大多都是来自重庆市教师进修学院的专家或者来自一线学校的教研员，他们理论知识扎实，教学经验丰富，讲座理论与案例分享结合，让人受益匪浅。在4天的名校访学活动中，我们在重庆94中跟岗学习，不论是他们精彩的课堂教学展示，还是他们的微讲座分享，都让我们感受到了名校、名师的风采，也让我们感受到了94中领导老师和同学们重庆火锅一样浓烈的热情。

2.语文教学改革如火如荼。在此次培训中接触到的频率最高的词语，莫过于大单元教学、任务群学习、整本书阅读和情境式学习等，这些曾经仅是灌灌耳音的名词，通过专家老师的讲座和94中老师的献课交流，我对这些名词有了近距离的接触，也有了初步的感性认识和理解。同时，对深度教学、文言文教学在平时教学中的困惑通过专家老师的指导、点拨也深受启发。总而言之，十天的培训学习，让我感受到的是“雾都”“山城”的语文教学改革的步伐一直没有停止，而且愈演愈烈。

3.学生自主、探究性学习效果明显。从重庆94中教师的课堂教学展示中，我们明显可以看出他们的学生自主、探究性学习已经成为常态。在课堂中，所有学生在老师创设的情境中展开自主学习，在师生的互动中，教师的点拨引导和学生的合作探究巧妙地融为一体，随着一组一组教学任务的完成，学生的知识与能力得到培养和锻炼，核心素养得到有效提升。

二、反思与体会

结合本次学习培训，我也认真的反思了自己的教学以及我们学校与他们之间确实存在着很大的差距，需要我们反思和改进。

1.我校的教研氛围不浓。纵观这次跟岗学习的重庆94中，从他们老师的精彩献课和准备充分的微讲座足以看出他们浓厚的教研氛围。从他们的名师工作室到教师的“星光计划”实施，我们见证了他们青年教师的培养成效，从他们主动积极参与的听课评课到一遍又一遍的磨课赛课，让我们感受到了他们教师之间团结协作、荣辱与众的团队精神。就拿我校近期的“千校万师”赛课活动来讲，虽然学校也成立了指导团队，但是真正主动投入到磨课指导的教师又有多少呢？教师参加的各种赛课，大部分还是靠自己的人脉或者是个人的单打独斗来进行，效果可想而知了。

2.我们的教学改革止步不前。2022年4月新的课程方案和课程标准已经颁布实施。一年多来，我们看到重庆的老师在新课标的指引下正在进行大刀阔斧的改革，呈现在我们面前的课堂几乎都是经过整合后的主题式、大单元、任务型教学，他们确实已经走在了教改的前沿阵地。而看看我们，仍然还是传统的单篇文章的教学，老师还是按部就班的一课一课地讲，填鸭式、灌输式的讲解仍然不在少数。

三、今后的打算

1.进一步加强新课标的学习。国家课程标准是教材编写、课程教学、考试评价的根本依据，及时掌握新课程标准的新精神、新变化、新要求,学习、掌握新课程标准的内容，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量。

2.大胆尝试实践。大单元教学是大势所趋，学习任务群是势在必行。在大单元教学背景下，语文学科的学习任务群教学是今后较长时期内必须执行落地的重要任务。谁早研究谁就获得了专业发展的主动权，谁早尝试谁的学生就会早受益。因此，我们不要顾虑也不用担心，大单元教学没办法摒弃单篇课文的教学。大单元教学也好，学习任务群教学也好，都是在学习、鉴赏单篇课文的基础上进行的，谁也没有本领越过单篇课文的阅读、鉴赏去实施群文的阅读、鉴赏。但是如果视教材的单元编写意图于不顾，继续抱着单篇课文教学不放，学生就不能发现课文之间、单元之间的联系，就难以形成语文知识能力的结构化。只要学生在课堂上是积极主动地实行了自主学习、合作探究学习和成果展示，只要学生实实在在地进行了阅读、积累、鉴赏、写作等实践活动，语文课程教学的改革就是“零风险”。

我们有理由相信，随着大单元背景下学习任务群教学的深入推进，我们学校语文教师的组织、引导和陪伴活动将会更加得心应手，学生对语文课程学习的步骤、要求将会更加心领神会，学生鉴赏课文的水平将会日新月异。