开学第一天我走进教室，站上讲台，叽叽喳喳声戛然而止——毕竟开学第一天，学生们都还巴望着给新老师留个好印象。看大家安静下来，我便开始班务整理。七年级学生进校，老师开学讲的最多的无怪乎就是规矩和纪律。底下大多数学生睁大眼睛，听得认真极了。
我讲得正带劲呢，眼睛往下一瞟，发现一个小男生，名H的，正在拽邻桌的衣服，想拉他做小动作。我不记名提醒了一下，那学生没反应。正好打下课铃了，我便没多做理会，想着刚开学，还得多观察观察。
下午去布置家庭作业，情况更不妙了。H同学一会儿扯扯邻座同学的衣服，一会儿拿笔戳戳后座同学的手臂，再不注意他又脖子又探到前面去了。周围几个同学皱着眉头，并不搭理他。我提高音量提醒大家听要求，他全然不知我是提示他的。只好点名一次，这下他总算安静下来了。
晚上就接到家长投诉，说他影响别人听讲，喜欢恶作剧，又从另外一个家长处了解到，他白天课间无故拧了别人的胳膊，人家胳膊都青了一大块，那孩子都不想上学了。细细听了几个家长的投诉，好言安慰了她们几句，并承诺第二天到学校处理好她们反映的问题。
第二天一早，先收家庭作业。翻开H的作业本，他写的居然不是我布置的作业。想起昨天布置作业时他的表现，我猜他是没听清楚作业，胡乱对付的。拿着作业本去问他，果然是这样。看着H茫然眼睛，瘦小的身材，我知道该和家长沟通了。
联系了H的家长，年轻的父母很配合，两人到了办公室，我们叫来了H。H爸爸的第一句话是：“你又在学校犯什么错了？你小心点，我今儿回去要揍你！”H缩着身子站在那儿，眼睛盯着地面，不敢看他爸爸妈妈的脸。我请二位家长坐下后才开口：“今天把二位请到学校，不是来批评H同学的，我是请你们来，一起想办法帮助他的。”我把H拉到我身边，和颜悦色地对他说：“H，今天爸爸妈妈如果回去打你了，请你明天一定要告诉我，我来批评他们，好吗？”他点点头，望向我的眼神亮了一下。
放下了H的心里包袱，我问他：“我们要求有作业记录本，你有吗？”
“有！”他答道，书包翻了几遍却没翻出来。“你拿一个空白作业本来，我帮你补上咱们开学交代的一些事情，你拿本子记下来，好吗？”我没有继续纠缠记录本的事情。而是跟他提了一个具体的指令。他连忙去拿来空白笔记本。
我让他规规矩矩地坐到我办公桌边，给他提了这段时间课堂内外要注意的八个要求。比如听课要注意什么，作业要怎样具体落实。他写下来的都是可操作的流程。我念一句他写一句，写完后我要求他一条条说自己的理解，他没说明白的我就帮他补上。我还夸他字儿写得不错，也没有错别字。
师生忙完这件事，我才扭头对他爸爸妈妈说：“H同学的确需要帮助，课堂上他需要老师同学提醒他专心听讲，专注学习，课外他需要爸爸妈妈陪伴他，提醒他写作业。爸爸妈妈一味地威胁他，做得不好就打骂是没有任何意义的。只激起他的反感情绪。时间久了，他或许就成了你们口中那个不好的样子。七年级起始阶段，爸爸妈妈和老师一起，都耐心点，多给点学法指导，在培养规则意识纪律意识上也多点可操作的具体办法，比什么都强！”看他爸爸妈妈的眉头也舒展开来，我又对H说： “H，只要你有进步，我一定会在班上好好表扬你！”
第二天，他的作业没有听错，上课也专心了许多。科任老师上课期间，我到教室转，只要看到他走神，我会在窗外用眼神提醒他，他也会立刻心思回到课堂上。
一周过去，数学老师李老师惊喜地告诉我，H同学的作业得了优！语文老师也高兴地说他很有进步！
每天放学前，我会走到他身边，悄悄地跟他说一句：加油，我相信你能做得更好！
尽管第一单元考试他仍然不及格，相对他的分班成绩和进班表现，他真的进步很大。今天班会小结上，我鼓励他大声说出了我四个字：我能学好！同学们还为他鼓掌了呢！
看着孩子的变化，这让我想起很久前读过一首诗《牵着一只蜗牛去散步》：
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步
我不能走太快
蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?
我催它,我唬它,我责备它
蜗牛用抱歉的眼光看着我
彷佛说:人家已经尽力了嘛!
我拉它,我扯它,甚至想踢它
蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬…
真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?
上帝啊!为什么?
天上一片安静
唉!也许上帝抓蜗牛去了!
好吧!松手了!
反正上帝不管了,我还管什么
让蜗牛往前爬,我在后面生闷气
咦?我闻到花香,原来这边还有个花园
我感到微风,原来夜里的微风这么温柔
慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣
我看到满天的星斗多亮丽
咦?我以前怎么没有这般细腻的体会
我忽然想起来了,莫非我错了
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
黄老师点评：
【观 察】每一个孩子，都是一朵花，只是绽放的时期不一样。面对慢开的花儿，教师需要有足够的信心和耐心。有的孩子，可能正像诗中所言的“蜗牛”一样慢，需要老师和家长的等待，更需要身边人共同的帮助。如果我们能以“蜗牛牵我去散步”的心境去做教育，教育如诗，成长如画，满眼皆是风景。
