一件事情，但凡有好的解决办法，就不会采取抓阄的方式来决定。
所以，抓阄只是一种表面上的形式公平，实际却是无力解决难题时的听天由命，或者是决策者的懒政。
比如现在小升初的摇号，不管你在不在学区，也不管你成绩如何，一律摇号。摇不到号，就去离家远的其他公办学校，如果碰巧人家也招满了，你就掏钱上民办的吧。你解决不了各校师资不均衡的问题，就拿孩子们的命运开玩笑么？
有时候，问题并非难以解决，可抓阄还是发生了。还不是你自己抓阄，是领导抓阄，决定你、你们的命运。就像我高三选文理科时学校的清奇操作那样。
高中一二年级，课程已全部学完，高三就是不停地刷题。学校会在高二结束时分文理班，学生可根据自己的各科成绩自由选报，每班选报文科的同学出来，共同组建一个文科班。这是合理的，我们上一级就是这样操作的。
轮到我们这一级分文理科时，起初没有什么不同，第一周我还听了几次专为文科班上的课，历史老师讲的内容确实精彩。很快形势就变了，学校不同意单独组一个文科班，而采取的解决办法就是五个高三班的班主任抓阄，抓到文科的，全班不论文理成绩如何都考文科，剩余四个班则都考理科。很不幸地，一直偏文科的我，被班主任的大手抓进了理科队伍。
以当时的升学率，我们县一中一个班也就考几个本科，好的时候能超过十个。文科的选择余地小，考取的也就更少，这是几个班主任都不想自己班成为文科班的原因。只是，让文科成绩好的同学单独组一个文科班，这不是最合理的办法吗？为什么上一年如此，下一年就要改呢？还用这么不负责任的方式？
后来，我读本科，读研，读博，一路读下来，又进了高校，但对科研一直兴趣不大。我用了很长时间和很大的努力才接受了不成功的自己。
我以为这种对学生前途极不负责任的抓阄会随着时代的发展而消失，直至遇到现在城市里一刀切的小升初摇号。与解决师资不均衡等教育问题的难度相比，摇号的操作实在是简单之极，看着还公平。至于结果么，提出抓阄方案的人，大概就没考虑想要好的结果。解决不了实质，我就把形式做足。
抓阄作为游戏可以，要是认真地应用于现实生活中，我想要满足两个条件：一是当事人自己抓阄，不是别人来抓，更不能是领导来抓；二是参与抓阄的所有人，他们的条件必须是完全或基本相等的，抓阄仅仅是因为名额有限。而不管学生成绩好坏，都要通过抓阄的方式决定能不能进好学校，我认为这是在用公平的方式制造不公平。
