分类|科目语文

字数|3000字，阅读约4分钟

导语：随着语文中高考改革，难度不断加大，“部编本”语文教材总主编温儒敏教授说：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”。现在所有学科中最难掌握也是最难提分的非语文莫属，未来,得语文者得天下。所以今天我就来聊一聊，到底如何才能把语文学好。

学习「语文」前，你要先弄清楚语文学习的「五大能力」

在学习语文之前，我们必须要认识到一件事情，那就是要想学好语文，真的不需要到处找什么学习秘笈。万丈高楼平地起，是因为拥有坚固的地基。学习语文也一样，一定要从基础抓起，熟练掌握5种基本能力。

这5种能力分别是：「听」、「说」、「读」、「写」、「背」。

大教育家叶圣陶老先生曾说,“听是用耳朵读,读是用眼睛去听。”

◆听是输入，是学习的基础，大量的输入才能完美的输出

要点1：一定要拓展自己所听内容的「广度」，不能只读和写，目标要放长远，要站在高考角度广泛取材。低年级的孩子可以从听故事开始，高年级的孩子听名家名著、诗歌、散文等。大量的输入为以后的输出提供内容基础，这样就避免了有时候说着说着就不知道说什么了，也就是词穷了。

要点2：听的时候要有专注力，否则就会「边听边忘」。很多时候你误以为自己听懂了「内容细节」，但真实情况是，你只是记住了听的「感受」。要有意识的锻炼自己的专注力以及提取有效关键信息的能力。

具体做法：自己找比较好的听力语段，200字左右，然后进行听写，听写完以后对照文字版进行修改。

◆说是为了检验听的质量，只听不说效果减半

具体做法1：大胆说，课堂上强迫自己回答问题。

具体做法2：读完文章进行复述，如每周读四篇文章然后给父母进行复述。也可以利用零碎时间，如上学放学路上在车里复述，充分利用好「碎片时间」。

好处：复述的好处就是既锻炼表达能力，同时又锻炼自己的梳理概括能力，以及把握主旨的能力，还增强你对文章的理解力。

◆要养成习惯，如每天阅读半小时，重在坚持

一、读什么

具体做法1：

读新闻：国内和国际都要读。

读报纸：山西日报，人民日报，读其他多媒体。

读完每周要写一周要闻：每条一句话，写个五六条。写一周要闻的好处是既提高「概括能力」，同时可对政治等其他文科类能力有所提升。

具体做法2：

读刊物：读者，意林，青年文摘，语文活页，看天下等等

备注：坚持每天至少读两篇，差不多10分钟。

碎片化阅读：睡觉前等时间

具体做法3：

读整本书：利用假期读《平凡的世界》、《傅雷家书》、《月亮与六便士》、《中华文化四十七讲》，读完后写的读书笔记不少于2000字。

备注：要读出问题，找出自己疑惑点并进行理解。

具体做法4：

老师每天发的文章：要求深度阅读，写旁批。

备注：旁批不能写打酱油的话。

二、深度阅读要求：

要求：语段感悟，50-100字，做好批注。

批注阅读之概念及注意

要点：批注式阅读之概念：在文章空白处写下自己的心得与感想，并从各个角度对文章进行分析与评价（如写法角度等）。

例：〈秋天的怀念〉中“双腿瘫痪后，我的脾气变得喜怒无常~~把手边的东西摔向四周的墙壁。”中以李谷一甜美的歌声这样的乐景衬哀情。 要从对情感的理解上升到对文章中心的理解。

批注阅读之注意：去套路话，比如一篇文章写母爱，你三处批注都是能过xx写出母亲对儿子爱

批注阅读之角度及具体做法：

批注阅读之角度

（1）品析语言

（2）点评人物

（3）想象联想：看到A画面，想到B画面写下来。

例1：〈比如看到一个景色描写，你想到了朱自清写的〈荷塘月色〉，你可以把你想到的这段话写在旁批，这样锻炼自己的积累能力。例2：看到〈从百草园到三味书屋〉一文中“扫开一块雪，露出地面，~~将绳子一拉，便罩住了”这一描写捉鸟的画面可以联想某一儿时游戏的画面。

（4）剖析写法：如对比，情景交融，托物言志等。

（5）质疑问难：A 读不懂的（如文章中引用的典故）-这个是质疑中低级的。

B 有些文章看似前后矛盾，有何用意？批注出来。

批注式阅读之具体做法

（1）针对文章中有表现力的字词及短语：

动词，形容词，四字短语，部分副词等

例1：〈秋天的怀念〉中“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼的整宿整宿翻来图覆去睡不了觉”中有三个词。

1、翻来覆去及整宿整宿：表面上写出母亲病情的严重。结合课文可以看出还写了一个母亲的坚强，隐藏了自己的疼痛却扛起了儿子的病痛，表现了母亲的“隐忍？

2 ”一直“一词写出了作者的遗憾，悔恨，愧疚”

（2）针对文章中最感动人心或最精彩的句子作批住（如哲理句等）：一篇课文中常常有一些最令人感动的或最为精彩的语句，它们往往成为整篇文章的”亮点“或点睛句。批注这些文句，有助于确切理解作者所抒之情、所言之志和所明之理。

例1：〈紫藤罗瀑布〉中”花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的“例2：〈秋天的怀念〉中”那天，我又独自坐在屋里~~她憔悴的脸上现出央求般的神色“一句中，挡：写出母亲害怕儿子看到窗外飘零的树叶又勾起儿子悲伤的情绪。憔悴写了两点：一是病痛对母亲身体的折磨。二是心灵上的，儿子残疾又绝望的状态对母亲精神的折磨。央求般的神色：写出母亲屡遭拒绝却从未改变的关怀与渴望。

注意：要积累平常看到的哲理句，可以用到自己写的文章中去

（3）针对易于生发联想与想象的句子做批注

例1：〈比如看到一个景色描写，你想到了朱自清写的〈荷塘月色〉你可以把你想到的这段话写在旁批，这样锻炼自己的积累能力。例2：看到〈从百草园到三味书屋〉一文中“扫开一块雪，露出地面，~~将绳子一拉，便罩住了”这一描写捉鸟的画面可以联想某一儿时游戏的画面。例3：〈湖心亭看雪〉中”崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝“写出了时间，地点，声音（无声），由此可以生发出一些写雪景的句子，如柳宗元〈江雪〉。

（4）针对困惑或疑难处做批注：A 读不懂的（如文章中引用的典故）－－这个是质疑中低级的

B 有些文章看似前后矛盾，不合理处，有何用意？批注出来。

例1：苏轼〈记承天寺夜游〉中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中：闲人？：不汲汲于名利而能从容流连光景的人。

（5）针对精妙的开头或结尾的批注

例1：〈秋天的怀念〉结尾段：“又是秋天 ~~要好好活。。。“段：生机勃勃：写出母亲对儿女的希望，希望儿女的生活多姿多彩，烂漫。好好活：与开头呼应，点明主旨。

（6）针对鲜明的写作特色作批注：

很多课文写作特色鲜明，如立意之美，形象之美，语言之美，结构之美等。学生应当就文本鲜明的写作特色作批注，会赏析，会美读、美品、美思。

备注：形象里比较重要的是小说人物形象分析，有时会有点评人物小作文或人物颁奖词小作文。

例1：〈湖心亭看雪〉：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。

◆写是为了检验学生思想表达的流畅性

具体做法1：小作文（经常写）

具体做法2：大作文一周一篇

具体做法3：练字：每天30个，一定要拿字帖临着写，字特差的一天50个，贵在坚持。

语言表达在写的方面：如果语言表达不流畅，做阅读题组织句子时就会造成表达不畅，语

句不通造成丢分，同时表达不过关会在各文科答题时丢分。

◆背诵是积累知识的一种有效手段

具体做法1：

❶理解记忆法。以理解为前提的记忆方法。❷朗声重复法——靠声音刺激头脑“复制”文字内容。❸联想记忆法。对课文做若干画面的联想，借助所联想的画面去记忆文章的内容。❹关键字记忆法：抓住可靠的记忆支点。

备注： 一定要进行大量背诵与积累，只有方法没有词汇和素材写不出好文章。

总之，要想学好语文，一定要先打好基础，熟练运用这5种语文学习的能力，并且持之以恒，只有这样，你就能在语文学习的道路上走的更快、更稳健。