每学期一度的家长会，在今天晚上召开。连续几天的阴雨天气，也天公作美，晴朗无云。下午放学不久后，家长开始陆续入校进班。这次家长会，作为教师与家长双重身份的我，有了不少新的感触。
临近家长会正式开始时间，来到儿子班级签到处，刚俯身弯腰签名，班主任黄老师从隔壁班教室出来，看到我，有点意外地一笑。我也以笑脸回应，并说这次家长会我也来参加。
然后到所教的两个班和班主任打了声招呼，说先到儿子班级参加家长会，等会再上来，有时间就讲几句。不久，家长会时间到了，在座位上认真听黄老师介绍班级情况和家庭教育方法，也许这次是作为家长身份参与，坐在下面，有一种别样的感觉。和以前作为教师尤其是班主任主讲截然不同。虽然都是同为人的教育，作为教师，面对的是家长来谈学生，而作为家长面对的是教师和孩子。身份不同，不仅感受不同，更是感受到对人的教育的艰难。身为教师，可能对家长讲得头头是道，但其实，会后，家长们面对自己的孩子还是无从下手。老师讲完后，就撒手万事，这是工作，是理论。但作为家长，是真正的教育，重在执行，就是把老师所讲的问题和难题要去实际处理，那种方法与策略，绝不是作为老师理论上所讲的那般轻松自在。这不仅是身份的不同，而是一个重理论，为的是指导，但不不一定也不负责实用；而一个重实践，要切实把理论联系实践，落到实处，真正希望见到效果。其实，这个问题，在身为教师处理学生的问题的时候，也会遇到，那就是讲的时候，学生好像明事理，口服心服，但真正在实际生活中，教育过后，依然看不到多大效果，甚至是根本没有听进去，更不用说起到实效。这也许就是“理论之树常青”而“现实却往往是残酷”的区别。
还有一个根本原因就是，教育的对象是人，而人又是一个时常处于运动变化的状态的精神性个体。就像一个运动着的物体，他本身在运动状态中是有惯性的，随着运动的时间和距离还有速度，我们要改变他的难度就因具体情况不同，甚至很多教育在人的成长过程根本就不可逆，因为人的发育有特定的阶段性，一旦错过，就很难重新再来过一遍，即便可以，也是积重难返的。所以，对于人的教育，真正在于起点，而这个起点，又有不同的意见，有人认为是入学之初，比如幼儿园，比如小一，有人认为是入学前的六年前，有人认为是出生后，也有人认为在母胎中，从怀孕那天起，等等不同意见不一而足。最近看到一本美国达娜·萨斯金德、贝丝·萨斯金德和莱斯利·勒万特-萨斯金德合著的《父母的语言——3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》，就讲到了孩子的教育，在于父母的教育，尤其是从孩子出生那天起前三年的交流沟通，对大脑神经元的塑造形成。这与我们民间说的“三岁看老”的说法不约而同，这不是一个巧合，而是有着科学依据和道理的，这本《父母的语言》讲的就是这个育儿的3T科学原理与重要性。
人的教育，不能忽视教育的起点，就是必须得从小开始，尤其是出生到三岁这个关键时期，因为这是大脑重塑的关键期。无论是什么，教育永远不会嫌早，尤其是习惯，越早，难度越小，困难越小，无论是那个方面的习惯都是如此。
