管理的精细化从哪里来

2012年至今，不知不觉间已经和各位并肩作战将近十年。十年来，培育小学基本完成了先规范，后特色，创品牌的发展思路。

李利军校长讲，学校正在金瓶颈期。这个瓶颈期是什么？

说到底就是还是我们这群人，还是我们这群人惯常的思维和管理方式，却要解决但伴随周边城镇化进程加快带来的学校区位优势变化，以及进入新时代后人民群众对高质量美好教育的需求程度变化。

我们在新学年强调“幸福培育：让美好看得见”，说到底就是希望通过学校本身在各方面的脱胎换骨，通过“让美好看得见”的具体行动，来适应学校区位优势的变化和人民群众的需求程度变化。在这种境况里，学校果断选择管理精细化和课堂高质量两个工作重点，以这两个重点为抓手，实现一所乡镇小学的蝶变——脱胎换骨，不能不说这是一件迫在眉睫的事情。

人不变，人的惯常思维，管理的精细化谈何容易？

管理的精细化从哪里来？

第一位的必然是从校务会成员的转变提升中来，建设新生命教育的精神特区成为学校蝶变的关键一环。

（一）

一切管理，最关键的是人。一切改变，最难的是对于自身的改变。建设新生命教育的精神特区，首先要从校务会成员入手。校务会成员的改变，首先要从“抓落实”入手。

2012年9月14日，教体局疫情防控领导小组对我校疫情防控工作进行督查，给定“验收未通过”的结论，并以简报形式通报批评。这是对我校开学准备工作的批评，也为我校向“管理精细化”、“课堂高质量”方向的蝶变开了一声响亮的发令枪。对于全体校务会成员而言，“管理精细化”刻不容缓，抓落实时不我待。

9月15日，李校长协调外援张威等同志对学校“疫情防控标识系统精细化管理示范点”项目进行了启动，次日，凌晨三点多，一些同志还奋战在示范点创建岗位上。9月16日，李校长结合校内创建基本完成，校门前、楼宇内创建尚未展开的实际，与胡志芬主任一道继续推进示范点深化建设。

如果说培育小学的疫情防控标识系统有一些变化的话，与李校长等同志的抓落实是分不开的。毛泽东同志讲：“扫帚不到，灰尘永远不会自己跑掉”。再好的理论，没有抓落实都是空中楼阁。在完美的蓝图，没有抓落实的人，都是一张废纸。

“抓落实”应该成为全体校务会成员的精神共识。前几年，马喜玲校长经常举我校陈茹老师初入工作岗位时的一件小事。马校长称陈茹老师“件件有着落，事事有回应”。陈茹老师受马校长委托到教研室送材料，晚上七点多了，陈茹老师还在给马校长回电话，称“材料因为某某老师不在，已经交给某某老师代为转交，自己会等转交落实后再给马校长回电话”。

什么是“抓落实”，“件件有着落，事事有回应”就是抓落实。

9月5日，开学工作会上明确要求课程教学中心公示班子代课情况，9月7日、9月14日，常健伟主任两次根据实际情况，对已经起草好的公示稿与校长室交换意见，提出中肯建议，边交换意见边落实，这就是“件件有着落，事事有回应。”

我个人多次在李校长、马校长看到、听到两位校长布置和落实工作。一些同志，包括一些校务会成员同志，总是要等到两位校长问及工作进展时，才开始谈工作本身的合理性，找这样、那样的理由。说句实在话，这种情境下，我内心里窝着一团火。考虑到两位校长在场，考虑到各人有个人的工作方式，实际上，这就是“抓落实”的最大障碍。这样的同志多了，管理精细化和课堂高质量只能是一句空话。

党内同志都知道“个人服从组织”是一条铁的纪律，也是我党无往而不胜的根本动力源泉。组织决定了的事情，理解了要执行，不理解了也要执行，要在执行中理解。

9月15日，中共培育小学支部委员会发布第三十期简报，点明通报批评了四名同志。除段岩同志及时回复原因，并表示今后一定注意抓好落实外。没有见到另外三位同志的原因回复，也没有看到相应工作的落实落地。“件件有着落，事事有回应”不是对干部的要求，而是对一个职业工作者的基本素养要求。

党的批评与自我批评原则是“惩前毖后，治病救人”，“管理精细化”和“课堂高质量”是我校在新时代高质量建设美好教育，完成脱胎换骨式蝶变的两个关键。这两个关键的落地要靠每一位校务会成员的共同努力，“抓落实”是关键中的关键。

建设新生命教育的精神特区，有几句话与大家共勉。这几句话也是在全校形成“抓落实”之风的根本。

1、眼光眼界要提升（不能满足于老眼光、老认识）

2、调查研究要到位（脚步最能说明问题，亮出你的步数，干部的步数就是干部的工作）

3、动手能力要加强（加强劳动教育，干部自身要有动手的意识和动手的能力，该弯弯腰的要弯弯腰，该动动手的要动动手，向马校长学习，做动手改变的领头人，动口讲一堆，不如动手改变一点。）

4、引领带动要有效（干部在该动手的地方动手了，老师和学生才能跟进。老师和学生不跟进，要分析原因，孤家寡人难成大器）

5、总结回馈要及时（见见有着落，事事有回应，这是一个职业人的基本操守。并肩作战，不能守不好自己的阵地，让敌人从自己这边上来把战友也突突了。）