都说三四年级是分水岭。一二年级学的好好的孩子突然学不好了。为什么呢？
有人说，一二年级有幼儿园超前学习的储备。三四年级用完了。
有人说，知识含量增加了，孩子们的思维跟不上了。
这些有一定的道理，但不是根本。根本是孩子们没听懂，又不积极问老师。把问题背回了家。如果家长没有让孩子复述的习惯，那么，久而久之，积累的问题只能越来越多。
积重难返的表现一一就是学不好了。
之所以这么讲，源于昨天发生的事。
昨天周五。因为跳绳，这孩子约了同班同学一块玩。运动半个小时后，回我家做作业。
两人各坐各的位置，开始做数学作业。
我也是习惯使然。在检查这孩子的奥数作业本时，问他：你这个算式咋来的？他看看，抄老师的，不很清楚。
我走到同学的桌前，问了同样的问题。回答依然是不明白。
我说，不明白也不问老师呀？老师怎么讲的，来，你俩讲一遍。
俩人坐在白板前，面面相觑，说不出个所以然来。
问的紧了，这孩子答，老师用的画线段图法，确实没听明白。
没听明白不问老师呀？
俩人都不说话。
这道题是个考孩子除法概念的题。我不知道老师是怎么解的。我用推导法把这个问题讲明白后，让他俩各自复讲了一遍。从复讲的过程看，俩人对这道题的解法明白了。
抓住机会，我让他俩重新复习了等式性质的有关知识。等式性质这孩子不陌生，三年级时就得到过丁博的启蒙。他的同学就不同了。学就有，不学就没有。小朋友的学习，不在天资，而在学没学。
老师是怎么解题的呢？
同学走后，这个问题一直在我脑子里转。
既然是除法问题，就回到除法的原点，用除法的方法来研究。
两数相除，商3余2。被除数、除数、商、余数的和是115。求被除数和除数。
本题中，当理顺被除数是除数的3倍关系，并且不能整除是什么意思时，求除数的算式：
（115-2-3-2）÷（3+1）=108÷4=27
是怎么来的，就一清二楚了。
接着昨天的讨论，我把老师的算式怎么来的教给了他。并发布在讲题群里。这样，他的同学也能看到了。
不求甚解是自己哄自己的愚蠢行为。在小朋友不懂事的岁月里，家长明察秋毫，查漏补缺，懈怠不得。
