家访这件事，每年都会进行，有时候是暑假，有时候是寒假，大多时候都在暑假。每位老师都要家访。基本上都要访一遍，至少特殊人群一定是要访的。
留守儿童，单亲，贫困生，有疾病的……这是重点家访对象。每年每班的主副科老师都会分一些，拿着制好的家访模板一家一家的过去。
一般来说，去了家里应该说好听的，但总是 不自觉地会说一些孩子的缺点，这样虽然比较真实，但是有几个孩子和家长愿意听呢？可还是忍不住。
今天看了一个班主任写的一本书，里面有一个家访的故事，让我对自己以前的家访过程有了深刻的反思。她家访的对象主要是几个特殊的学生。
有重组家庭的孩子，有忙生意家庭的孩子，有单亲家庭的孩子……这些孩子学习习惯很差，告知家长，家长根本没有时间顾及孩子的学习，无论怎么说，一点用都没有，而老师又不忍心让孩子们“混日子”。
怎么办？ 孩子的学习是三方面共同努力的结果，家长，孩子和老师。 孩子是船，需要家长和老师这两只桨共同发力，这只小船才能向前走。 如果家长无暇顾及，仅仅依靠老师根本是不现实的，于是家访就成了家校沟通的一座桥梁。
这位班主任的做法很值得学习，她去了之后总是能找到孩子的优点，和家长进行沟通和交流。 需要家长配合的方面，她会带着家长一起进行表扬，让家长相信自己的孩子，给足孩子信心，这样的家访是有效的。
反观我自己的家访，确实做得不到位。 首先是自己没有深入到每个家庭， 对孩子家庭构成不是那么了解。特别是特殊孩子的家庭， 只知道特殊，具体怎样的特殊，心里没谱，那么去家访的时候，就会失去主动权。
其次呢就是去的时候，刚开始还能说一些孩子的优点，但是说着说着就会把孩子不好的一面呈现在家长的面前，并且要求家长在家里做好督促。这样的做法实在有些草率， 家长虽然知道你说的是实话，但是他们还是希望你能说出孩子的优点。
那是不是缺点就不能说了，不是不能说，而是要讲究技巧，就是在表扬的同时给点提示，无意当中说出孩子需要改进的地方。 先扬后抑，家长的心里就能够接受了。
最后就是要提出解决的方案，你去家访的目的是什么？要给家长提供切实可行的方法，如果只是口头说说而已，那么你前脚刚走那么后脚家长可能就忙忘记了。
同时要和家长同频，对孩子家访之后出现的点滴进步，一定要及时的给家长反馈，让家长认识到他们的努力是没有白费的。孩子正在进步，老师也没有放弃，我们一定要家校合力共助孩子成长。
一个特殊的孩子，为什么特殊，之所以特殊，老师是一定要了解清楚的。怎么了解，家访就是最好的方式。 那么家访访什么？怎样访？需要家长怎么做？都是要提前做好功课的。
当老师和家长站到同一个频道上，那孩子就不会偏离轨道，要把他拉回来。在学校，老师严格教育，回到家，家长及时督促，孩子 这条小船就会在两支桨的合力下，奋勇向前。
当特殊的孩子不再特殊，那么家访这件事就是一件轻松的事儿。
