今天故事的小主人公叫刘子豪，是一位在小班下学期插班来我们幼儿园的帅小伙儿。
第一天早上妈妈送来幼儿园时，恰逢我上早班，我看了看他说“早上好”，他抬头看了看我，大眼睛大概只在我身上停留了几秒钟便看向了别处，妈妈说“这孩子皮的厉害，劳您多费心”，所以在接下来的第一天，我特别观察了刘子豪的各种行为，也许是因为第一天刚刚来到这个陌生又新奇的环境，他并没有像妈妈说的那么的皮，反而是表现的近乎“完美”，该吃饭的时候乖乖吃饭，也不挑食，该睡觉的时候就乖乖睡觉，该喝水的时候喝水，也没有像其他的小朋友一样哭闹，这让我诧异不已。
然后就在那之后的三四天后，他渐渐熟悉了幼儿园的环境，也慢慢的习惯了这么多的小朋友和老师，他开始出现了一些“不安分”的表现，比如，喝水的时候，他总是会把水偷偷的倒了；上厕所解小便的时候，他总是不记得去排队；睡觉的时候，他会拿着那肉嘟嘟的小手敲敲床边，又或是摸摸旁边的小朋友；在户外活动时，只要老师稍不留神，他就不知跑哪去了，再过一会，你就会听到有小朋友大喊“老师，刘子豪推我”等等，前几天那个乖巧甚至还有些害羞的小男孩已然无踪影，有的时候我都在想为什么他精力这么充沛？甚至让我有些抓狂，一度让我怀疑他是不是多动症?当然，很快便推翻了我的猜想，他不是，在一次下午的“每周三两画”活动中，他不似最开始的“乖巧害羞”，也不似平常调皮捣蛋多动，给我的感觉就是“原来刘子豪也可以这样认真”画完之后他会得意洋洋的向你介绍他的作品，这让我看到了“不一样”的刘子豪，看到如此的反差，我也开始找原因……
(1)通过和主班老师还有家长的沟通我了解到他并不是从别的幼儿园转来的那种插班生，而是以前就没有上过幼儿园，在家的时候都是爸爸妈妈爷爷奶奶看着的，可想而知，他就是家里的“小皇上”，所有人围着他转，规则意识相对薄弱，在他的意识里是没有“排队、轮流”等意识的，身为幼儿园老师我们有责任和义务去培养他的这种意识，对不良行为给与及时的制止，应创设环境，渗透随机随时教育。著名教育学家陈鹤琴也说过:“凡事儿童能够学的而又应当学的，我们都应该教他”
(2)除了画画之外的几乎所有事情，刘子豪基本上都坐不住，呈现注意力分散的特点，小班的年龄特点本就注意力持续时间较短，在进行活动的时候，用游戏引导逐渐增加注意力集中的时间，以赞赏表扬为主，教师说话不啰嗦，提高有意注意力
(3)他总是喜欢碰一碰这个小朋友，摸一摸那个小朋友，再拍一拍那个小朋友，我刚开始在想“这孩子怎么随随便便就“打人”啊”，经过观察之后发现他并不是所谓的攻击性行为，他只是因为之前从来没上过幼儿园，只是比较“高冷”而已，不知道怎么去和小朋友一起玩，不知道怎样去表达“我想和你一起玩”，就碰一碰别的小朋友，但是别的小朋友不知道，就会说老师你看刘子豪又打人了。但是只要认真地去观察就会发现，他并不是我们成年人所理解的那种恶意攻击，他只是想要吸引别的小朋友的注意而已。
引用歌曲“最好的未来”中的歌词来讲，每一个人都有权利期待/每个梦想都应该灌溉/每个孩子都应该被宠爱/他们是我们的未来/我们用爱，筑造完美现在。
