让你的指尖对你说，你并非总是需要语言 ——《美术，另一种学习语言》一、3——6岁孩子的读写绘
儿童的涂鸦阶段一般开始于一岁半左右，然后一直持续到三到四岁。儿童通过涂鸦阶段的训练得到视觉上动作升级，模仿欲望方面的满足，老师和家长的关注与称赞，又可使儿童在心理上得到充分的满足，这是孩子一生成就感的重要源泉。
1、体验动作带来的快乐☞三岁前涂鸦
一般来说，在宝宝1岁半左右，就开始进入涂鸦期的第一个阶段——乱涂鸦
1岁半的时候，儿童是通过手的往返运动乱画的，此时他并没有意识到自己在画画。
2岁的时候，圆的线条变得流畅起来，这时候儿童的涂鸦动作从以肘关节为中心，变成了以手腕为中心。他们在把手腕当成轴来活动后就能画出小圆。
给家长的建议:
在1岁之前，孩子最主要的安全感来自父母的信任，允许孩子涂鸦并支持他的举动，便是满足孩子的这一心理需要的方法。对于孩子这个阶段的涂鸦家长是不应该多做干预的，尽管线条凌乱色彩模糊但都没有关系，需要分清楚的是孩子实在体会自己而不是制作作品。别是鼓励孩子运动，孩子的感受就越强，还是自我能力的发展就越好。
在语言方面，首先要经常带孩子到户外散步，以别人或邻居家的同龄孩子打打交道，一块儿玩玩儿，是孩子学习语言的极好时机。其次经常给孩子念儿歌读绘本。
2、拟人化的表现☞三岁时涂鸦
3——4岁孩子的画，一个最明显的特征就是以及其行象征性的线条把现实事物画出来。三岁还是儿童语言能力发展的飞跃期，在孩子画画的时候多用语言跟他交流，他会更加喜欢用这种方式来跟你沟通，比如:家长可以经常问询他们画的是什么？这个点线都是什么？同时家长要给予肯定。
在语言方面继续给孩子念儿歌，还可以选一些孩子有过生活经验的比较容易猜到谜语让他猜。与此同时，这个阶段的孩子对听故事讲故事越来越感兴趣了，每天晚上睡觉前他会缠着你，让他让你给他讲故事，甚至有的孩子已经开始绘声绘色地给别人讲故事了嘛，因此如果可能的话，你一定要坚持每天给孩子讲故事。
3、形状越发清晰☞4—5岁
4岁以后孩子笔下的线条渐渐演变出各种形状，上个阶段的蝌蚪人现在已经被分化为具体的头，身体，手腿脚等。
4岁半以后，孩子的画面出现了，基底线条的概念内容渐渐丰富起来，但会显得杂乱无章。四岁的儿童能把心中所想的内容通过语言与具体的想象联系起来，并画出像样的形状。
4——5岁期间，孩子会在一张画纸上画出各种各样的形状，或是把同一形状反复画，还有像商品目录一样把各种物体都罗列画在一起，作为整体来看毫无统一感，但如果听孩子慢慢讲解，你就会知道在孩子心里这些看似杂乱罗列的东西都是有关联的。
给家长的建议:
（1）可以把不同颜色的画笔控制在六中以内，多鼓励孩子用蜡质较多的硬蜡笔画画。
（2）多带孩子参加户外活动，丰富孩子的生活，通常对各种类亲子游戏体验较多的孩子画出的涂鸦画的类型就会越丰富。对待孩子的作品仍要以耐心的多听为主。
（3）继续给孩子讲故事，读儿歌。
4、对色彩的体验与探求5—6岁
5岁左右的孩子除了能罗列画出不同时间段，不同空间的事物外，对色彩的知觉能力和视觉的敏锐能力也有很大发展。
5岁还是儿童语言表达能力明显提高的时期，听和说的能力已经可以应付日常生活的基本需求。同时阅读图书和分析图画的能力显著增强，喜欢和小朋友或家长一起阅读连猜带蒙的念书中的文字。阅读成了他们很大的乐趣。这一时期的儿童识字的积极性很高，常常缠着成人教他们识字。
对于5——6岁的孩子，激发他们的好奇心的总是人。这个人做了什么？怎样做的？结果是什么？因此各种观念现在最好利用故事形式传达给儿童，故事要有开始继续和终结，情节要有变化，动作要有生气，又有明确显著的特征。传统童话故事是这个时候最好的选择，这样儿童的话也会成为充满故事和想象力的画。
给家长的建议:
（1）这个年龄段的孩子对涂色表示出浓厚的兴趣，可以为孩子准备12色一套的彩笔或硬蜡笔，如果孩子仍然喜欢用单色画笔来作画也没有关系。五岁的孩子如果还不能够画出各种形状，或者只能画出同一类形状的话，那么你应该做的一件事是丰富孩子的生活，当他的生活体验增多，朋友增多能尽情的玩，以后他的话也能自然地发展，还要注意多听孩子叙述他的话。
（2）看孩子化石不要只看形状，还要认真听孩子讲，不要说他的形状，画的丑，要多听听他用画所表现的故事。
让他的指尖对你说，因为这是他此刻最好的语言。
——新教育读写绘项目
幼儿的语言发展是需要家庭社会环境的影响，同时父母的陪伴给孩子讲故事，读儿歌，多带孩子参加户外活动，丰富孩子的生活以及参加各类亲子游戏体验等，这也是给孩子词汇量储备的一种方式。见得越多，看的越多，经历的越多，孩子的思维，想象力就会更加丰富，画面的语言也会更加丰富。不要过分的关注幼儿绘画的美感要及时引导幼儿表达所绘画的内容，通过语言字词的表达发展幼儿的语言表达能力。
