第一节别小看儿童的“涂鸦”
儿童的涂鸦阶段一般开始一岁半左右，然后一直持续到3、4岁。涂鸦漆这个阶段，对儿童发展特别重要，儿童通过涂鸦阶段的训练得到视觉上，动作上及模仿欲望方面的满足，老师或家长的关注与称赞又可使儿童在心理上得到充分的满足，这是孩子一生成就感的重要源泉。涂鸦奇的训练还可以使儿童的握笔、用笔能力不断提高，脑与手配合的一致性也会不断发展，这可谓他下一步的学习打下良好基础。
三岁前涂鸦：体验动作带来的快乐
一岁半时候，儿童通过手的往返运动乱画，此时他并没有意识到自己在画画。这个时期的宝宝唤出往返线条的塑料，在不断增加，在这个阶段，由于儿童涂鸦时比往往不会离开纸面，这样就产生了连续重叠的圆形线条。
接近两岁以前，这个时期的儿童能够画出如波浪状或者犬牙状的线条，做充分显示出宝宝的手指关节液越发灵活，而曲线的形状连贯与否，力度大小，速度快慢，与宝宝此时的心情也有着密不可分的关联。
两岁的时候，儿童能够画出一条有头有尾的线，原也开始封口，同时儿童的，另一个关键发展期，语言发展期，开始到来。
儿童在语言发展期这个阶段，家长特别要注意以及您家庭其他成员的言行，因为你们会成为他人生的第一任榜样，你的一言行，一举一动都会成为她模仿和学习的样本。
幼儿涂鸦可以锻炼幼儿手、眼协同的活动能力；激发其创造的热情和积极情感；促进幼儿的身心健康成长。探讨家长对幼儿涂鸦活动的指导方法，使幼儿拥有一个快乐自由的涂鸦期。
给家长建议：
涂鸦总是被一些家长视为一种简单笨拙,毫无意义的活动而被忽视。家长们总是希望孩子们能画再“像”一些,当他们看到孩子随意乱画时便对孩子的绘画能力失去信心,更有家长因为幼儿随意涂鸦弄脏东西而对幼儿加以责备。
涂鸦可以锻炼幼儿的手、眼协同的活动能力;可以促进幼儿骨骼和肌肉的生长；可以激发幼儿创造的热情;可以提供幼儿想象的空间;可以促进幼儿直觉行动思维的发展;
做好其实很简单，等幼儿到了涂鸦期，家长只要为孩子准备好纸张、彩笔和写画板就好了。因为涂鸦期的幼儿一旦拿到工具、材料就会自觉的涂抹了,这样父母不花什么力气，事实上已经再帮助儿童。
三岁涂鸦：拟人化的表现
三岁后儿童就开始有意识的绘画了，三岁的孩子通常从一开始就知道自己想画什么，怎么画画的东西已经有明确不变的象征意义了。但这阶段的孩子还画不好形状，只能重复的花园，可是他们能给你与众不同的解释，赋予这些原意不同的意义。
给家长建议 ：
这时期不要给孩子讲有意识的画形状，可以跟孩子互动，孩子画完之后，听孩子讲他画的圆和线条，代表什么？千万不要要否定。
4—5，岁涂鸦：形状越发清晰起来
四岁半以后孩子的话出现了其底线的概念，内容渐渐丰富起来，但会显得杂乱无章。
这个时期的孩子会把所有的物体都罗列在一起，然后还会把所听的的故事和不同阶段做的不同的事都画在同一张纸上。
给家长建议：
给孩子多用硬蜡笔画画，带孩子参加或活动，丰富孩子的生活，通过各类亲子活动，孩子画出的图画类型就会越丰富，对孩子作品仍要以倾听为主，多给孩子讲故事，读儿歌。
5—6岁涂鸦期：对色彩的体验与探求
五岁左右的孩子除了能罗列画出不同时间段，不同空间的事物外，对色彩的直觉能力和视觉的敏锐能力也有很大发展。色彩的多样、调和之后无穷无尽的变化，正契合了孩子们闪烁不定的跳跃式、发散式的形象思维特性，所以对所以加强对色彩体验和探求，挖掘每个孩子各不同的色彩直觉，在反复启发与引导后形成各自的色彩认识是这个阶段的重中之重。
5—6岁的孩子，揭发他们的好奇心的总是人。因此各种观念，现在对最好利用故事形式传达给儿童，故事要有开始，继续和终结情节要有变化，动作要有生气，又有明确显著的特征，传统童话故事试这时候最好的选择，这样儿童的画也会成为充满故事和想象力的画。
给家长建议：
这个年龄阶段的孩子对色彩表示出浓厚的兴趣，家长应该送给孩子一套彩笔或者蜡笔，如果孩子能喜欢用单色画笔作画也没有关系，五岁孩子还不能够画出各种形状，或者只能画出一种形状，那么家长应该做一件做一件事，丰富孩子的生活，带她多去体验生活，他的话也能自然发展，还要多倾听孩子描述他的话，看孩子的画室，不要只看形状，还要认真听孩子讲，不要说它的形状画的丑，要多听听他用画所表达的故事。
涂鸦期
“涂鸦期”作为儿童美术发展的第一个阶段，具有年.龄的限定，而在这个限定的年龄段中，不同年龄儿童的涂鸦也存在着一定的区别 。随着孩子的成长及各种能力的发展、完善,有着不同的变化。这个时期孩子的绘画是没有明确目的的, 是以一-种玩耍的心态,画面不受或少受任何视觉影响,随意地进行画线活动。在这个时期他们能够自主地拿起铅笔、钢笔、筷子等工具在纸、书本、桌子等平面材料.上.涂抹，留下他们满意的痕迹。画面抽象、杂乱、毫无规律可言，但他们对自己的行为却感到非常满足。在他们眼中，这是一种非常好玩，又非常新鲜的游戏，既简单又可以满足自己内心情绪的发泄。
