2019年，全县教育系统正在推进教育常规落实，教师发展中心也相应地出台了教师教育教学常规、小微班级管理常规等，正在我构思开始写这篇简书的时候，收到上级部门要求各校汇总常规落实经验并准备专刊发布的通知。
今年是桐庐教育“常规落实年”，以此提振桐庐教育质量和信心，我个人认为是找对了方向和路子。怎么做教育？方式方法有N条，千条万条底线是一条：先把常规做好，也就是备好课、上好课、批好作业、做好个别化辅导等。现在有些专家或领导，动不动就说教育创新、教育新理念，教育家吕型伟先生说，哪有这么多理论创新，从亚里士多德到陶行知，教育真理基本被中外教育家说透了，说尽了，供我们“创新”的空间实在是有限。
但是，供我们如何落实常规的空间确是无限广阔，一是因为常规涉及面大、过程长，可研究的多；二是多年来因为很多原因我们落下的多。现在重拾常规，其实就是强调再强调的意思，纠正以往过多因课堂改革、课程改革、范式研究等带来的轻视常规落实的校本研究之风尚。
各行各业都在重视常规学习和落实。医生有入门前的两年规培，交警有交通现场执法五程序，尤其是对新入编的老师，教学常规落实更是要严格得近似苛刻的程度，入脑入心后融入职业生涯的血液中。这样就不会大面积出现不备课、不批改作业、不好好上课的现状，把常规的落实与否作为师德的底线试行一票否决。
在坚决落实常规的同时，也要看到，教育者的工作比其他工作更复杂多样性，也更具创造性和自由性，所以作为学校管理层，在落实教师发展中心的常规条例时，要领会精神、分层分类精准施力，重点推进，打好“常规落实”攻坚战。
落实常规时兼顾教师个性。以备课为例，底线是“备好课”，守住底线的同时要兼顾教师个性。有的喜欢手写，有的自己电子备课，有的是重点环节策略思路展示，有的理科可能是题型和拓展作业设计等，不一而论。如果一刀切，可能就会影响教师情绪，甚至会有抵触或者应付，对提高教学质量不利。学校管理者如何做好引导和激励，而不是一味地行政检查和干预，“让备课真正发生”、“让备课为上课所用”等，这是永远值得研究的课题。
落实常规时常怀人生境界。一个教师，如果工作了十多年，还停留在落实常规上，这样既让自己会有职业倦怠，也会影响自己的人生格局。要有一种“为上课备课、不为检查备课”的自觉和责任感，因为我们传道受业，所以要觉得天经地义。还有就是要超越常规追求创意的个性的备课，实现专业成长的前提下提升人生境界，最后做到孔子所说的“随心所欲不逾矩”。著名的特级教师于永正，他的有些作文教学教案就是“思路＋下水文”、“活动设计＋教学目标”，还有其他什么的，根据内容个性备课的。他主动找到教导主任说让他做实验，不要按统一的样式来检查他的备课。最后他成了全国著名的特级教师了。
当然，于老师属于凤毛麟角，他只是个例。但是，常怀人生境界，为自己备课，为专业成长备课，为使命担当备课，天长日久，我们也许会看到不一样的那个自己。
