准备写“学习习惯”的时候，我第一时间想的是“嗑瓜子”。
为什么是“嗑瓜子”，因为这是一个很有趣的现象。
人之所以爱嗑瓜子，是因为每磕一个瓜子，马上就能吃到瓜子仁，完美的奖励机制，让人产生了欲罢不能的感觉，于是能够乐此不疲、周而复始的嗑瓜子。
但是学习就无趣的多了，回报周期长、见效慢，需要长期积累和不懈努力，很辛苦、枯燥而意义甚微，虽然每个人都知道学习对于个人的发展是至关重要的，但是回报太慢了，很多人就会觉得太痛苦了，从而失去了学习的动力。
学习虽然是痛苦的，但是因为学习的确能给我们带来实实在在的收益，哪怕这个收益有些漫长，所以我们还是要养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯，并不是长时间的坚持养成的，正如嗑瓜子，我们并不需要长期的坚持嗑瓜子才能养成嗑瓜子的习惯。
我们很多时候看到的爱学习的孩子，其实自己并没有真正的学习的动力，只是家长监督逼迫产生的一种无奈的行为，这种行为根本形成不了习惯。
很多的孩子到了大学，没有了家长监督逼迫的身影，学习大都放任自流了，最近我们看到好几个大学清退本科生、研究生，基本都是因为自己没有学习的动力，以至于多科成绩不及格而被清退的。
这几年的高考状元，总给我们一个感觉，这些孩子不但学习好，而且基本能玩会玩，差不多琴棋书画样样精通，与我们传统中的书呆子形象相去甚远。
看来养成良好的学习习惯并非是一个非黑即白的逻辑。
所以学习习惯的养成，我想更多的应该是自身的动力，要有更好的自律性，能够延迟满足感，懂得学习不是嗑瓜子，是要春季播种，秋季才能有收获的。
驱动孩子努力学习的，绝对不是意志力，而是责任感以及在学习中收获的成就感。
监督逼迫孩子去努力学习，一定养不成良好的学习习惯，而只有孩子的内心有了主动性，知道该努力了，他才会真正地去努力。
而对于小学生来说，只要上课认真听讲，下课及时完成作业，家长不要随意布置任务，小学生的学习任务是明确的，该学的时候学，该玩的时候玩，那么孩子良好的学习习惯是很容易养成的。
