【成长共读】磨课群共读共写
【打卡人】李丽波
【打卡始于】2023年11月01日
【日精进打卡第083天】2025年4月27日
【书籍名称】《追求理解的教学设计》
1.核心素养为指引提炼各学科大概念，即挖掘各学科在培育学生核心素养中可能和应该做出的贡献，以核心素养为指引和依据来选择学习内容，设计保证核心素养目标得到落实的教学设计和教学方法，设计与培养核心素养培育的教学目标和方式相适应的评价标准和评价方法。
2.大概念就是一个概念、主题或问题，它能够使离散的事实和技能相互联系并有一定意义。
3.在追求理解的教学中，一个重要的挑战是强调大概念，展现他们是如何安排学习优先顺序的，以及帮助学生了解大概念对理解所有内容资料的重要性。
4.评估是根据标准提供和应用反馈，以便改进和达到相应的目标。评估这个术语比评价更侧重于学习，两者不应被等同对待。相比之下，评价更具总结性，与等级评定更为相关。
【自我反思】
为什么学生会有知识性的错误？在老师看来那是再简单不过的，或者只是把学过的知识点迁移过来就可以解决地理问题了，但学生为什么不会这种迁移呢？即使是学生已经背过或者教师一提起学生就能想起来的知识，学生就是不会用来答题呢！在UbD中p8页给出了答案:知道和理解之间的差异。知识和技能并不会自然导致理解，学生的误解是一个更大的问题。
