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读《追求理解的设计》第四章 理解六侧面
理解是多维的 、复杂的，有不同的类型、不同的方法，同时和其他知识目标也有概念上的重叠：有时距离产生理解，有时理解需要真诚地和他人相处；有时理解是...
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读《追求理解的教学设计》第三章 明确目标教案的最大缺陷是缺乏重点及知识点间的联系，没有强调对大概念的深入理解，没有培养完成核心表现性任务所需要的能力，而仅仅是陷入成千上万的零散知识和技...
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读《追求理解的教学设计》第二章 理解“理解”第二章一开始就明确区分了“知道”和“理解”两个概念，理解的含义更为广泛，知道是其子内容。布鲁姆把教育目标由低到高分为知道、领会、应用、分析、综合...
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读《追求理解的教学设计》第一章 逆向设计逆向设计是一种先确定预期结果，再确定合适的评估证据，最后设计学习体验和教学的教学设计模式。它强调一个清晰的目标能够帮助我们在设计时有所聚焦，并能...
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读《追求理解的教学设计》序——有感昨天返校，金老师给了《追求理解的教学设计》，这本书非常有价值。书中提到我国基础教育课程改革政策进入了一个新的历史阶段，提出了中国学生发展核心素养...