本课传统的天文常识教学，一般采用单一的“讲解一一接受”式教学，这种教学思路其实并不符合人们认识事物的过程。只有让学生自己透过繁杂多样的现象，经过去伪存真，去粗存精，才算是真正经历了科学的探究过程。因此，本堂课的学习力图把传统的步骤教师行为，学生行为设计思路及分析一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学中教师起组织者、轴导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的理解和掌握。
天体运动，对学生来说确实是在抽象不过了，有些同学学后告诉我，老师我怎么就是听不懂。的确是这样，由于学生缺少天文知识，缺乏空间观念，自然学习有一定的难度。本课我先是从书上学，组织了解八大行星，让学生记住八大行星的顺序，用方法巧记:水金地火木土天海。学生读几遍。接着，讲一下八大行星的特点，紧接着，学习太阳系，太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。并告诉学生冥王星已被排出太阳系。
通过建立太阳系模型，加深对太阳系的理解。讨论:怎样才能建好模型?需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确?阅读课本56页有关八大行星的数据资料。尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，排除一些干扰因素，行星与地球不处在同一平面，支架上的高低不同等，进行数据测算。最后建模，学生始终参与其中，成为学习的主人。
