统编小学语文五年级教科书
编排思路与教学建议
——走进语文学习的百花深处
人民教育出版社 郑宇
一
困难与挑战
1. 文本教学的难度增加了
2. 教学梯度的重要性凸显了
3. 突破原有的教学定势
统编教科书《跳水》一课的编排
从原有的教学理念和思路中解放出来，领会统编教科书的编排意图。
4. 应对新的教学挑战
二
概览
五年级单元概览
五年级单元主题及要素
三
编排特点
（一） 选文的广度
1. 非连续文本
➣相对“连续文本”而言
➣片段，不连续成篇
2. 社会科学类的科普文
3. 古典小说
4. 篇幅较长的文言文
（二）选文的深度
➣情感更加细腻、丰富
➣情感更加宏阔
➣情感更加厚重
➣情感的表达更加含蓄
四上：从动作、语言、神态体会人物的心情。
四下：从动作、语言、神态体会人物的品质。
五下：从动作、语言、神态体会人物的内心。
➣文学化的表达
➣陌生化的表达
➣审美的独特性
四
选文编排的创新性
（一）从体会直接抒发的情感到体会寄托在人事景物中的情感
1. 借事物抒发情感
2. 细节和场景中蕴含情感
3. 寄托在人事景物中的情感
（二）从理解到理解基础上的提高速度
（三）从宽泛的感受、体会到初步的文学品鉴
1. 写景类作品
2. 叙事类作品
3. 情感类作品
➣语言品鉴能力的不断提升
➣风趣的语言
什么是风趣的语言？
三篇课文在体现语文要素上的侧重点是什么？
4. 文学语言
5. 高潮的修辞手法
（四）不断提升学生的思维能力和思维品质
1. 创造性复述和缩写同步发展 。
2. 了解人物的思维过程，加深对内容的理解。
3. 培养良好的思维品质。
（1）感受不同文本的表达方式和表达效果
（2）渗透对篇章的把握能力
（3）在诗词文阅读的基础上，进一步拓宽学生古典文学的视野
五
普通单元中的习作
（一）逐步树立篇的意识
从词句、段落的修改到篇章的修改
（二）更加关注自我情思的抒发
1. 对人、事、景、物的描绘从“眼”中的世界进入到“心”中的世界
2. 想象类习作中融入的个人想法
3. 介绍习作中的主观融入
4. 表达自己的感受和看法
（三）习作编排中的时代气息
1. 目标发展的梯度序列
➣表达
➣讨论
➣交际素养
2. 交际话题对现实生活的指导意义
3. 交际语境的日趋复杂
4. 充分发挥阅读、习作、快乐读书吧与口语交际的相互促进的作用
➣为什么要设置综合性
➣综合性学习要素提升序列
➣综合性学习单元
➣需要注意的问题
（1）什么时候用上课本上的阅读材料？
研究报告也让学生了解一次完整的问题研究的过程。
（2）如何处理好课上和课下的关系
综合性学习，还有许多问题需要讨论。
