教材分析：

《赫尔墨斯与雕像者》是《伊索寓言》中讽刺意味很浓的一篇。掌管旅行和商业的神赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，于是化作凡人来到一家雕像者的店里，他先问宇宙之神宙斯的雕像值多少钱，得知钱数后，他觉得不多；然后他又问赫拉的雕像值多少钱，得知比宙斯的雕像贵一点后，询问自己的雕像值多少钱。他本以为自己的雕像会高出很多，谁知雕像者说出了跟他的希望完全相反、让他极为难堪的话。希望与结果之间的矛盾反差，强烈地讽刺了那些爱慕虚荣、狂妄自大而不被人重视的人。

这则寓言故事短小精悍，以神为主人公，先叙后议，结构清晰。作者通过三问三答，在前后对比、反差中表现出了鲜明深刻的寓意，对学生来说比较容易理解。那么，如何上出寓言的新高度？我想通过改编文本重设寓意，让学生进一步认识寓言的特点，培养学生的发散思维能力。

教学目标：

1、了解《伊索寓言》，理解课文内容。

2、表演朗读寓言故事，了解寓意。

3、通过改编故事，培养学生的发散思维能力。

资料链接：

1、寓言：是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。

2、《伊索寓言》：外国文学中早期寓言的代表作，是以伊索的名义流传的古希腊寓言集，其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所做，同时也包含了一些此前和此后出现的寓言故事。《伊索寓言》大多数是动物故事。

自主学习

1、阅读链接资料

2、自读课文，了解故事内容。

一、认识寓言

1.同学们，相信你们都听过《掩耳盗铃》《刻舟求剑》《画蛇添足》这样的故事，但是你们知道这些故事，共同的名字叫什么吗？

寓言故事。

谁知道什么是寓言故事呢？

学生介绍寓言故事。

明确：寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

2.这节课我们开始学习24课《寓言四则》，前两则都选自于古希腊寓言《伊索寓言》，谁能介绍一下《伊索寓言》？

学生介绍，老师补充。

明确：寓言的主人公可以是人、神、动物或非生物。

现在让我们一起走进《赫尔墨斯与雕像者》吧！

二、读懂寓言

1、自主学习展示

指名朗读，读准字音

赫尔墨斯  雕像  庇护

你读出了一个什么故事？

赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到雕像者店里，先询问了宙斯和赫拉的雕像值多少钱，本以为自己的雕像会高过他们的，谁知雕像者说他的可以算作“添头，白送”。

2、设想，如果赫尔墨斯直接询问他的雕像值多少钱，雕像者会怎么说呢？

学生两两组合，说一说。

3、直接问和文中问的效果一样吗？

明确：不一样，文中的方法可以更加鲜明地表现出赫尔墨斯的心理与现实落差之大，寓意更加深刻。

本则寓言采用故事+寓意的方式。

4、你们能把这则寓言表演出来吗？三分钟准备。

学生展示。

5、生活中有没有这样的人呢？

学生畅所欲言。

三、改编寓言

1、其实故事与寓意有着紧密的联系，如果故事情节变了，寓意也会发生变化。如果把课文变成这样，你觉得寓意是什么呢？

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？“雕像者说：“还要贵一点。”赫尔墨斯听后，默不作声，悄然离开了！

明确：这故事适用于那些有自知之明的人。

2、请你能给这则寓言加个结尾，试着改变寓意。

四、课堂小结

五、作业

修改改编的寓言，结尾写出寓意。

板书设计

赫尔墨斯和雕像者

寓言：大多篇幅短小，语言简练

          故事虚构，主人公可为人、神、物

            故事中寄托着深刻的道理

            具有讽刺性和教育性