语文试卷充分体现了新课程的基本理念，全面考察学生的语文素养，力求切合实际。值得一提的是，此命题在注重语文基础知识积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，注重思维品质，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一。
一、 试卷与学生答题情况分析
本次试卷共包括四个部分：积累与运用（28分）、现代文阅读（27分）、古诗文阅读（15分）、作文（50分）。
第一大题，积累与运用，这部分共五个小题。考点覆盖了字音、字形、词语、古诗文默写、名著阅读、非连续性文本阅读。1、2小题语文基础较好学生得分率高，语文基础差的学生情况比较差。第2小题变成了在情境中字词运用，这也是河南语文中招试题的一个变化。注意在情境中的运用，不单纯考察死记硬背，感觉难度倒是降低了。第3小题古诗文默写8分，古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，也是中考必考题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗文句子的理解，要求写出相关的诗文句子；主题型默写，即给出一定的主题，按要求填出诗句。八年级下册第三单元后面刚好有个《古诗苑漫步》的综合性学习，一定要好好做这样的活动。这一小题学生答题情况不错，平时周清的严格要求还是有用的。第四小题名著阅读，这次是写推荐语，难度不大。不过，不少学生不注意推荐语的写法，答题时太随意。第五小题，徽标构图要素及寓意，这个历来是我们学生的难点，这次答题情况较差。构图要素还好点，要理解构图要素的寓意，感觉对一个成人来说也不太简单，学生的积累还不足以支撑起他们回答这样的问题，一定要宽容对待学生。
第二大题，现代文阅读。有两部分，第一部分记叙性文本阅读，第二部分说明性文本阅读。第一个阅读短文《时光布衣》富有人文内涵，文质兼美，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。第二部分是三个有关废玻璃话题的文本，贴近社会与生活，富有时代气息。这里的文字材料的变化，从上一年开始。之前的语文考试，现代文阅读部分是两大题，第一题一个文本，一般是记叙性文本。第二题一个文本，七年级是记叙性文本，八年级是说明性文本，九年级是议论性文本，但都是一个文本。这次第二题是三个文本，有比较阅读的味道，这是在语文教学中应该引起重视的。试题的命题角度，覆盖了阅读能力的基本点，内容概括，品味语言、结构分析、手法理解等。试题的设计具有开放性和创造性。题型为简答、阐释等试题。现代文阅读失分严重，究其原因如下，整体感知文章的能力较弱，不能结合语境理解词句含义，对题干的指令性内容不得要领，找不准答题点，如第八小题品味语言，第一个句子要求从人物描写角度品味，人物描写角度，题干写得非常明白，有些学生没有审清题意，所答非所问。不能用简洁规范准确的语言表述答案，对文章深层意蕴挖掘乏力。
第三大题，古诗文阅读，分两部分，文言文阅读和古诗赏析。15、16小题考察文言词语积累；17小题考察断句；18小题考察理解句子。这部分大多是文言语词积累，是基础，对学生来说，大致理解可以，准确掌握有点麻烦。之前是用周清的方法，巩固文言字词积累。这学期，有点不太喜欢这样死记硬背地背文言字词，周清就少了文言字词，这次学生答题明显不如文言字词进行周清时。如何不靠死记硬背，提高文言字词掌握的兴趣？注意尝试不同方法，激发兴趣，掌握文言词语。19小题比较阅读，其实是内容理解。注意培养学生条理清晰地概括。这也与思维品质有关。现在的语文试题，越来越关注思维品质，在课堂阅读中，如何设计学习活动，培养思维品质，这也更接近自己理想中的语文学习，努力吧！20、21考察诗词赏析。学生对诗词的赏析较差，对诗的写作背景主题理解不透彻，平时缺乏知识积累，造成失分较多。
其实，这次古诗文阅读部分的题目，和语文基础训练完全相同。是要我们关注课本，关注语文基础训练吗？语文基础训练上面的题目的确非常好，远远超过我们一般情况下在市场上买的语文资料。
第四大题作文。作文题目，紧密联系学生生活实际，给学生更大的有话可说的空间，有利于表达真情实感。在作文试卷中发现了一些不可忽视的问题。
1.写作思路狭窄，选材单一。第一个作文题目《我又一次被教育了》，都是单纯写被老师家长教育，不能把“教育”扩展到更广的范畴。
2.审题不准，扣题不严。不能生动形象写出“被教育”时的心理活动，对“被教育”没有什么认识，没有触动，单纯写一次“被教育”的经过。
3.有学生不按要求写，而是另起炉灶，写自己想写的其它题目。
4.语言表达欠文采，简单叙事。这与阅读欠缺相关，没有丰富的阅读，没有语言材料的积累，势必造成语言表达的贫乏。今后，也要继续关注学生的阅读。
5.书写不规范，字迹潦草等。如边汝宇字写得就不美观，非常影响阅卷。
二、 试卷中反映出的问题及思考
学生的语言基础积累不厚实，特别是文言文实虚词掌握不到位，语言运用能力不过关，课外阅读欠缺。审题能力差或不仔细审题。纵观上述问题，要反思自己阅读教学中的教学行为，努力探索有效的教学模式和教学方法，夯实基础知识的教学，加强语言基本功，关注思维品质。训练重视阅读的综合，提高阅读的文化品位，倡导作文教学，多看多写，强化解题的规范训练，提高教学针对性和有效性。
这次考试，梦梦鑫鑫退步厉害，要多关注她们。帆帆一直是班级第一，这次考了第二名，注意做好工作，不要让她太失落。
