晚上下自习后回到办公室，看到一位老师还在给学生做谈心工作，学生比刚来时好了一点，但是并没有解除心理的困惑，从脸上惆怅的状态就可以看出来了。那位老师知道我是学习心理的，又在做学生的有关心理问题的辅导，谁便问了我一句能否和孩子再聊聊。
我说可以，正好今天下自习后没有其它事情安排，接着我就让学生介绍了家庭的情况和当下自己的困惑。孩子现在上高二，父亲56岁了，现在是脑出血还有心肌梗塞并发，随时都有生命危险，母亲是常年的精神病，经常闹出走。爷爷奶奶都已经去世，大爷家和姑姑家也都有自己的困难。现在孩子时刻担心父母出问题，学习静不下心来，学习生活的压力都很大。
我将听到的反馈给学生，感受到孩子处在这样的家庭里成长，面临的那种担心、焦虑、痛苦、难过，既有来自家庭还有来自学习的压力和老师同学关系方面的焦虑。面对学生的问题，我只能抓住最重要的家庭带来的问题去引导。
首先我问他父母是谁你能选择吗？父母的现状你有能力改变吗？你能给家庭做什么？你现在做什么才是对父母最好的汇报？当下的家庭状况给你的成长带来了什么？与其他同学相比较你的成长优势是什么？带着这些问题，我让学生思考总结，让她认识到任何事情的发生都是两面的，既有有利也有不利，我们外在呈现的状态是什么样子，由我们内心的认知决定，所以没有不快乐的人，只有不快乐的心。
经过与孩子的交流，她也认识到了自己问题所在，也找到了解决问题的方式方法，咨询的最终目标就是给到学生动力，启发更多的思考，自己能够找到解决问题的方式方法，让她的情绪发生好的转变，心态放的更平和些，这样就能让学生有更多的精力投入到学习和生活中。
