一、做好自己
书籍给予人暗夜里一束光，如果我感到迷茫，我会问书：
“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”“教书育人需要努力和付出，有时候这条路相当的崎岖不平，你可能会不停的摔跟头，甚至还可能流血，但是付出最多的也是回报最多的，教书育人带给你的收获，远远超过你的付出。”
“只有我们做到最好，学生们才有可能做到最好，只要全力以赴，我们的生活，别人的生活，都会出现意想不到的奇迹。”
“一个直正的人应当在灵魂深外有一份精神宝藏，这就是他通宵达日地读过一百本书。”
教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，从而不断地补充自己知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广。静下心来，开拓自己永远是最重要的，才有源源不断的动力和幸福感。
二、爱学生
了解儿童的个性需要、年龄阶段特征：
“不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中将学生进行分类，依据学生的不同特点，分别给予不同的教学指导。这个方法的前提是必须对学生有深入的了解。要帮助孩子学习，首先就要去理解孩子，允许孩子的步调不一致，同时针对性提出解决方法。老师需要本着爱学生的理念，不断找寻策略，有爱就有方法。
在我们四4班，有一个孩子，不喜欢集体活动，感受不到集体的爱。在运动会的时候，其他孩子一起摇旗助威，他一个人就在角落里面，仿佛热闹与他无关，低头看地，悄悄一个人躲起来。问他为什么，他就说我不想在这里，我想回班级，不想加油。家长会前，给家长的一封信环节，他给爸妈打分时，打了30多分，爸爸常年不陪伴，妈妈还要照顾弟弟，还有姐姐，生活的无奈充斥着孩子的成长。孩子的不服管教，不体人情，一开始，我是不理解的，为什么会感受不到爱。在白鸽老师的分享会上，我提了这个问题，老师的回答让我豁然开朗，“这个孩子的情况看来，他不敢和人产生连接，因为家庭的关系会让他在人的交往中有压力，会不安，作业的孩子会喜欢阳光、空气和水，你试试让他对自然产生连接，慢慢建立信心。”
从来没想到这个角度，我试着去倾听孩子关于自然的想法。体育课刚结束，孩子们回到教室，我问他们，今天的天气怎么样？没想到大汗淋漓的孩子们说，今天的阳光很温暖。嘉泓说：“今天的阳光金灿灿的，洒在大地上，很温暖。”有一次下雨天，蒙蒙的小雨，他在仰着头，感受着雨落在脸上，孩子的脸庞露出了微笑，真的，孩子的钥匙是自然。
三、有规矩
结合一年的经验，教师需要有效发言：
1、啊呀，好多题目没讲完，课不够上，突然听到校长的发言，那何尝不尝试明天的课程让孩子们自己订正呢，老师点播呢？延续我的风格“数学就是要自己算对为主”，一定要自己得出正确答案。这样一想，顿时觉得可以“讲”完了。“课堂组织”老师调控。
2、定好规矩：
数学课有相应的课规——积极思考，认真笔记；与数学无关的事不做，与数学无关的话不说；坐姿端正。
管理好小组：放权小组的事情，也是前怕狼后怕虎的，给组长收作业的权利，监督订正的权利。如何预防孩子们敷衍呢？可以细化要求：
（1）组长的小组登记表，需要不定时反馈
（2）小组奖励，出游活动、其他奖励
（3）老师抽查，不给学生的偷懒留空间
（4）不定时给小组长开会
树立教师形象，孩子们知道老师是说话算话的，必须要遵守规则，偷懒的结果是会有加倍的任务。潜移默化树立威信。
3、说关键话语，学生自己能做的事情自己解决，学生能自己管理的纪律就自己管理，给管理者提供指导。
四、会赞赏
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
教师需要学会赏识教育，任何学生都需要不断的赏识，被赏识就是被信任、被希望，会让学生产生一种被鼓舞，被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。常识教育在学生的学习中是那么重要。我们要从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣慰。将这种高兴化为语言、动作来让学生知道，使学生知道自己是那么优秀。努力让每一位学生体会到成功的快乐，并让快乐能够延续。同时，也要注意逆商教育，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，让孩子不怕犯错，不掩盖错误，而是积极改正。
“学无止境，教海无涯”。带着爱出发，用专业保驾护航，沿途感受幸福，不断收获爱，这不就是教育吗？
