一直以来我们的课堂都在提倡以学生为中心，但是面对着应试教育，实施起来有一定的困难，我们并没有真正做到以生为本，正如王博士所言做到以生为本，需要调动高效的思考力，需要建立团队合作意识，需要有教师的任务驱动，王博士给我们一线教师提供了这些可视化的方法，我想在将来的教学中，刻意练习，努力遵循这些方法，让以生为本不会仅仅是一句口号而已。
一开始，可能很多老师会觉得，我课前准备的东西一定要全部都用上，不能白白准备；如果不多给学生一点提示，他们可能自己没有办法完成任务；如果花时间让学生进行讨论活动，课程进度就会落下。因此王博士书中提出了教学心法“少才是多，无才能有，慢才会快。
少才是多即老师占用的时间少，学生的时间就会变多，老师说的话少，学生才能说的多，老师给的提示少，学生的思考才会多。无才能有也不是意味着老师不用备课了，而是需要花更多的时间去思考如何在课堂上激发学生们的思考，促进学生思维碰撞，不断生成宝贵的课堂资源。慢才会快并不是完全忽视我们的课程进度，前面的慢是为了后面的快打基础的。
正如这本书的题目所告诉我们的，是数字时代的学与教，而不是教与学，说明学字在前。我们应该以学生为中心，以生为本，融合信息技术，让信息技术更好的为学生的学习服务。
学生的生成才是以生为本的“好教材”，当然这就要求我们教师在课堂上应发挥好教师机智，别被我们的教学预设牵着鼻子走，我想这需要我们教师应比原来更好地理解教材，才能捕捉到学生有效生成，及时提供有效生成给学生讨论、学习，碰撞出新的思维的火花。
要及时了解学生学习情况，关注到每一位孩子，有时就要运用上反馈器，反馈器抢权就像课堂上学生主动举手发言，挑人就像在课堂上随机叫座号请学生回答，运用电子信息技术更能提高课堂的效率，提高学生的注意力，让全体学生都能参与到课堂中来。
对于电子书包，我们课堂上现在虽然还没普及，但是平时所用的各种答题app，例如数学的作业盒子就像电子书包中“教学诊断”功能，学生做完题目，我们可以从后台反馈的一系列数据中，了解到每一位学生学习的薄弱点，以便从后续教学中针对薄弱点进行巩固复习，从这一功能我们可以感受到电子书包的便捷与高效。而真正的电子书包是集5R功能为一体，如果我们拥有它，应用它，会大大方便了一线教师的教学，创造出高效的课堂，能关注到每一位学生，为学生们制定出个性化的学习内容。
相信通过这本书的阅读会给我们带来很多的思考，也对将来的教学生涯有很大启发。
