樊荣强
09 用比较的方式讲话，听众更喜欢
一
好几年前，有位从英国留学回国的学生，来我课堂上学习口才，讲到一个话题，也就是如何评价中国的教育体制。
说起中国的教育问题，许多人肯定都有话要说，比如说学费交不起，教育产业化方向是错误的，学校教育只重知识不重能力与品德，填鸭式的教育把孩子培养成了傻子，买房要买学区房，各种各样的补习班让家长又爱又恨，大学生一毕业就失业……
要说的话题确实很多。
但是，真要讲起来的时候，思考还是可能不够开阔。
不过，那位从英国回来的同学，讲起这个话题的时候，采用了比较的方法，把中国的教育与英国的教育，从学习内容、教育形式、学制、升学考试和毕业考试等方面进行比较，讲起来，不仅内容丰富，信息量大，而且得出的结论说服力也特别强。
二
为什么我们要学会用比较的方式来讲话呢？
第一，有比较才有鉴别。我总是讲，一个人是否聪明，就看他是否有发现事物之间差别的能力，日常事物的高低远近、大小多少之间的差别，如果都判断不出来，基本上就是傻子了；更进一步，在待人接物、工作事业上，是非对错、轻重缓急，该不该干，能不能干，如果不能分辨，那这智商恐怕不仅不能成事，恐怕还要闯祸惹事。
第二，比较更有说服力。最近些年流行整容。整容广告最常见的形式，就是两幅图比较：手术前与手术后。广告是否骗人另当别论，但是，比较确实可以让人发现差距而激发斗志，奋起直追；也可以找到自己的差距，明确自己的努力方向；还可以让人真正明白什么是好的、对的，是我们真正需要的。
第三，比较可以丰富语言。比较是一种拓展思维的方式，当你比较的时候，思路就有了一个新的方向，就能够引出更多的话语，让你更有话说。比如，前面所讲的话题，关于中国的教育问题，当你说完中国的教育如何之后，接着说，我们不妨来看看英国在这方面是怎样的……话是不是就多了？
三
在讲话中采用比较的方法，主要有三种形式。还是用中英教育比较这个话题来说明：
一是综合比较。即把比较的内容分为两个部分：一部分讲中国是怎样的，包括理念、做法、优势、问题等等；一部分讲英国是怎样的，也包括理念、做法、优势和问题等等。
二是排列比较。也就是将要进行比较的主要方面，逐一分别比较。比如，先比较理念不同，接着比较学制不同，再比较教学方式不同，最后比较考试方法不同。这种方式，清晰度、条理性比较高。
三是混合比较。这种方式不是简单地比较中国与英国之间有何优劣与不同，还可以拿中国的现在与过去，英国与美国的现在或过去，等等纵向与横向的比较。
总之，上述三种差不多是通篇都在做比较，但是，讲话中往往也有某个方面要穿插作个比较，这当然也是可以的。
申
