20220217读书打卡第12天
[书目]《给教师的建议》
[页码]P220-234
[章节]64在课堂上怎样这道学生的脑力劳动
[打卡题目]
课堂上教师的正确做法：注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。
在课堂上要做到把注意专注到学生的脑力劳动，首先教师要力求使讲课的思路达到最清晰的程度，更重要的是教师学识丰富。“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍、20倍，以便能够应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。如果我知道的东西比我教给学生的东西多20倍，那么我在课堂上的思想和语言就不知不觉地是针对学生而产生的，免得让学生受教师的‘创作的痛苦折磨’，使他们能不太紧张地感知教材。”教师能够专注学生课堂上的眼神，从眼神里看出对所学东西懂了还是没懂。教师借助自身教育技巧，根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动，调控课堂提高学生脑力劳动的效率。
当下，有些学生学习对他们来说成了一种苦恼和沉重的劳役。原因却是：正当学生的头脑需要考虑、深思和研究问题的时候，人们却让它摆脱思考，教师使出教育学上所有的巧妙办法，使自己的教学变得尽可能地容易理解，以便像习惯所说的那样让学生更容易掌握。其实这样做是很荒谬的，这样会使学生越来越难以记住更多东西，继续深入学习会越来越困难。让学生掌握知识的方法是让事物、现象和事件摆放出来，进行概括性的研究，使学生通过思考和推理而脱离开具体的东西。“概括性的研究似乎能消除疲劳。”遇到思考缓慢的学生，还必须特别耐心引导进行概括性思维考虑问题，最终让他们体验到发现的快乐，凭借自己的努力而获得真理是惊喜，能给人以自豪感和自我肯定、自我尊重的内心体验，是持续学习动力的源泉。
前半部分理解这么多，后半部分给我带来的联想比较丰富。如读到苏老教孩子们学习以整体的方式来解答应用题这部分内容，使我联想到我如何指导构思一篇作文。我要写一篇颂扬抗疫志愿者冒着零下十摄氏度的夜里帮助医务人员和群众做核酸检测的服务精神的文章，选记一次核酸检测的事件，先写苦寒的天气，再侧面写排队检测的群众的神情心理，在正面写志愿者，从年龄衣着和做事细节描写志愿者，用排队群众正面烘托人物形象，为了共同抗击疫情，我们齐心协力战天斗地战胜困难把核酸检测工作落实到位，早发现早隔离，做到少传染零感染。班级里还有一位抗疫小英雄——李征宇，让他谈谈感受。这篇文章框架结构就搭建好了，用细节补充就是一篇佳作。当读到“教师曾经以悉心爱护的态度来对待她（华丽娅）的脑力劳动的迟缓性”到高年级时成为数学优秀者，我想到大发明家爱迪生，她的妈妈是不是就是一位高明的教育家，用耐心爱心细心保护小爱迪生那颗脑力劳动迟缓的思维，启发他思考，体验到发现奥秘的快乐，这种快乐驱使思考一切，最终成为举世闻名的大发明家。
突然间，书籍能够激活我的大脑了，理论能够使我思考生活了，好高兴！
