蒋仲仁先生说：“学绘画的人要勤于苦练，在写生上下功夫，学写作的人，要勤于苦练，也要在写生上下功夫。”所谓“写生”，“于永正”老师告诉我们，就是用语言文字这个工具，准确的描摹观察的对象。
最近，刚拜读了全国著名特级教师“于永正”老师的书，让我回味无穷，争渡争渡，让我沉醉不知归路；一样，让我反思了自己的课堂，本人的作文课堂是那样繁琐无味，了无生趣，导致于孩子们无话可写，我也曾迷惑、曾发闷，孩子们在班级读书不多应该也不少，因为我喜欢读书，爱屋及乌，孩子们也爱读，为什么还写不出来。终于在“于老师”课中发现了宝藏，分享给大家。
欣赏了“于老师”课堂，让我的眼睛大放异彩，原来作文可以这么上，他上的每一节作文课都是用实物呈现出来或者演示出来，激发了学生的兴趣，打开孩子们思维能力，鼓舞了孩子们表达能力，使孩子们侃侃而谈，锤炼了孩子们口语表达能力，孩子们写起来得心应手，一篇篇好文章呈现在我们眼前。
婆婆家人称赞我“身上有灵气。”哪有什么灵气，只不过是我能把看到的、学到的、听到的，学以致用，灵活的运用课堂中、生活中，在任教第五单元时，“初试身手”这一课时，教材上出现两张图片，要求“看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。”一幅图片是“田径运动会”“赛跑”和学生呐喊助威的场景，另一副图片是“给70岁奶奶过生日。”我把这两种场景，让孩子们表演，先演示了第一副图片，让学生仔细观察“赛前运动员什么样”？引导他们看运动员们在各个摩拳擦掌，有的在舒展筋骨，有的在检查赛前的装备，引导他们一定要用心，接着让学生观察“裁判”在呼唤“准备时，什么样的感想，他们样子是什么？”“赛中同学们是怎么样鼓励他们的？”“结尾怎么样了？”“通过这个运动会学到了什么？”，指引学生仔细观察每一步。第二个场景孩子们争先恐后来表演，他们演员做的很投入，赢得全场为他们鼓掌，孩子们把每一个人物表演的惟妙惟肖、淋漓尽致，把给奶奶过生日地场景展现在我们面前，也说明了孩子们在用心的生活。
演示完毕以后，我要求孩子们“先叙述，然后选择你喜欢的图片写一段话。”孩子们不甘人后纷纷讲述，他们叙述清楚，语言逻辑清晰；在写时，孩子们不再向往常一样，拿起笔诉说“老师，没有话可写。”只听见笔“沙沙沙”的声音，字像小溪一样在孩子们笔下轻轻流淌，无论长短，孩子们都洋洋洒洒写出来。“于老师”还提示我们“书写完毕以后，就让学生反复的读，读就会发现作文中的毛病，文章不厌百回改，不要以为写完就万事大吉，要反复修改，这样写出来文章才能通顺，有画面感。”一篇篇好文章才会出现在我们的作文课上。
在生活中我也要留心观察，学的好，读的多，才能做得好，写得好，加油，加油，希望自己的文章能转发，能让别人收益，加油！
