今天又是下午开始读起李镇西老师的《自己培养自己》，越是往下读，越是自省发现自己身上身为老师做的不当的地方，作为教科研主任工作中的不当，作为班主任在班级管理中的不当。因为，教育，是以心灵的自由！
很多时候我们在做很多研究都关注的学生，其实作为老师也需要得到更多的自由和关注。《教育，请给人以心灵的自由》中提到，学生有心灵的自由还不够，还应该有教师。经常给教师进行心理健康培训，我一直提倡和呼吁，我们整天关注研讨如何给学生减压，给家长减压，关注学生和家长的心理健康，是否考虑过教师，教师也需要关注，需要进行心理团辅。
从昨天的校园危机干预培训中我们了解到学生的很多心理问题并不是都是因为学习问题的，大多数和家庭人际关系有关。所以校园教育中，除了文化知识的教授，我们还得关注学生的心理健康，帮助他们提升心理素质，成为一个德智体美劳全面发展、身心健康的学生。天天在那做题，只会教出会做题的学生，而不会教出一批有思想、有创新、有理想的学生。
李老师也提出了一样的说法：天才，不是学校培养的。所以老师们，慢慢来，在教育中指导学生创新、自由、舒展的心灵、健全的人格，这些才是孩子未来发展的需求。尤其是思想创新显然比技术创新更重要，因为是宏观的，是推动整个社会发展的。
然后，让我感受很深的就是李老师说“教师应该是精神自由的人。”允许每一个校长和教师有和别人不一样的想法，这是思想创新的最基本的条件。今天推门听课的一位教师，我发现了一些问题，身为老教师的我有些急切希望她改正，因为听完课还需要去上一节课，于是我很快静下心来思考“怎么办？”很快，我得到了结论——我从教导处拿到了《教师教学用书》和《教学设计与指导》，这两本书放到了她的面前，我请她对照这两本书来备课，并且我们采曦社的读书就可以读这本《教师教学用书》，因为是新进的年轻教师，需要给他们时间和空间成长。因为陶行知曾经说过：我们需要进行六大解放，把学习的基本自由还给学生，解放她的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的双眼，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他感受到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课表填满.....这些是陶行知希望学生能得到的解放，我感觉也是新进青年教师应该得到的解放，是我们太极了，也许是我最近太极了。又回到了一开始读书的时候思考的问题，成长是自己培养自己的成果！
解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间，让他们自由。春天已经到了，让他们在操场上或是教室里自由，抓拍一下他们在欢声笑语的样子，然后可以尝试一对一发给他们的父母，让他们了解孩子在校情况，这也是这次线上家长会调研时家长希望看到的。有时我们的拍照太有目的性，班会课拍照，展示作业拍照，太不自然，他们似乎是一件摆件，少了很多他们的自由笑脸。活力青春被目的性遮盖住了！
最后，我想说，新教育的彼岸是什么？朱永新老师给了我们的答案是：应该和一群又一群长大的孩子，在他们身上我们清晰的看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
中国所有师生的人格健全、心灵自由与思想创新，是让社会主义现代化中国真正跻身世界强国民族之林的前提所在。（2022年3月31日 螺岗葛巍巍）
