根据地理课程标准对该课程内容的目标要求和学生实际学情，要求学生通过小组 探究学习，利用观看 3D 影像和百度地图的实景图像和图新地球信息资源，掌握关于等 高线和地形图的的成像原理、绘制过程，懂得应用于生活之中，落实课标中提出的“学 习对生活有用的地理”这一理念要求。 知识目标： 1. 说出等高线的概念， 等高线示意图的用途， 掌握绝对高度和相对高度的概念及 估算方法。 2. 描述等高线示意图的绘制过程。 3. 说出等高线示意图的图示作用、特点， 提升读图能力； 4. 说出山峰、 山脊、 山谷、 鞍部、 陡崖五个地形部位等高线的形状特征， 并能在 等高线地形图上进行识别， 应用于日常生活之中。
能力目标： 1 、 学会计算相对高度， 培养学生分析与应用的综合能力； 2 、 初步学会制作等高线地形图的方法， 培养学生的地理实践能力； 3 、 学会判读在等高线地形图上五个地形部位。 4. 操作百度地图、 图新地球软件应用， 显示本地区莲花山脉相关地理信息， 强化 学生对知识的应用能力。
情感目标： 培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣， 引导学生体会地理学习中科学方法 的运用。
教学重难点： 认识并绘制等高线示意图。 在等高线地形图上识别山峰、 山脊、 山谷、 及鞍部、 陡崖五个地形部位及等高线 的特点。
教学内容分析
本节课教学内容处于粤教版地理七年级上册第二章《学用地图》中的第三节《等 高线与地形图的判读》第一课时 “ 等高线的判读 ” ， 是在学习了地图要素和地图类型 后进步学习生活中应用较多的一种地图类型。 《等高线与地形图的判读》第一课时“等 高线的判读 ” 部分， 了解海拔高度与垂直高度的定义， 认识等高线， 因为等高线是抽 象的地理概念， 如何绘制等高线示意图将是一个教学难点。 在等高线示意图上识别山 峰、 山脊、 山谷， 鞍部、 陡崖等山体部分， 将是应用于生活中的地理知识， 是本节课 的教学重点， 还有以图判读山坡的陡缓， 估算海拔与相对高度等教学内容， 掌握这些 知识点， 有利于学生在生活实际中的应用。 地图是一种工具， 工具重在利用， 在地理 教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间思维能力，是地理教学的根本任务。 这些知识能力应用于生活实际， 体现了地图学习的价值， 也是地理学科核心素养的体 现。
学习者 分析
通过前部分的学习， 学生对地理学科有了探究的兴趣。 掌握了地图三要素和初步 的看图技能， 对各类地图已经有了最初的认识， 明白了地图在实际生活的重要作用。 初中阶段的学生对地理概念理解能力较低， 读图能力和应用能力较低， 特别是对等高 线的理解可能存在着抽象化难理解不懂应用的因难， 需要利用现代信息技术引导学生 掌握相关知识， 结合自身和生活经验加以引导理解。 学生对直观图像， 特别是三维立 体影像有着较浓的兴趣，将知识点利用 3D 影像呈现将知识可视化，可以吸引学生的注 意和兴趣。 同时需将地理知识与学生的生活实际联系起来， 让学生树立起地理知识可 用、 实用的体验， 明确学习发展需求。
教学策略
1. 利用北师大智慧学伴平台微测进行学情了解， 掌握学生对前期地图知识的掌握 情况； 2. 教师利用自身的生活场景引入对地图元素的讨论， 让学生发现地理知识就在身 边， 引发学生对地理的兴趣； 3. 利用 3D 影像视频直观地分解等高线的绘制原理， 使抽象理念图像化、 形象化， 教学难点简易化； 4. 利用网络支持下的百度地图软件的实时街景功能和图新地球软件的实景三维功 能， 观察本地主要山脉的走向， 海拔高度， 山体部位等， 提高学生的实际操作能力， 以达成教学目标。 5. 教学前期的技术准备： 希沃白板、 图新地球软件、 网络支持、 微课视频、 播放 工具软件等。
