期中调研检测已结束，成绩已公布。总结前一阶段教学工作中的优点与不足，使下一阶段的教学，更有针对性，更顺利高效地进行。特对本次考试分析如下
一、试卷结构分析
这次检测内容为：长方体和正方体；分数乘法；分数除法这三个单元的内容。题型有：填空；判断；选择；计算；解决实际问题五种类型。题量不大，但涉及的知识点全面，各部分内容所占的比例合理，题目呈现形式多样，有基础题和拔高落分的题，是一份比较科学的试卷。
二、考情分析
我班有50人参加考试，及格43人，及格率86%，优秀18人，优秀率37%，不及格有8人，平均分74.6，看得出中等学生比较多。
失分较多的题目是难点内容和灵活的，综合性强的，思维步骤多的题目。
填空题的第3小题，是“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”，是分数乘法中的一个难点，学生理解不够透彻，把等量关系式写错了，对这类题教学时我讲得不少，认为学生是理解的，会列式计算，写等量关系的次数不算多，批阅完试卷，我才知道很多学生只是盲目地会列式计算，不是真正的理解。填空题的第4小题属于求一个量是另一个量的几分之几的问题，题中的数据是分数，学生数学语言差，又不灵活，不会举整数例子理解，把道理进行迁移，因此被难住了。填空题的第5小题，是分数除法，比，分数小数的互化，倒数知识的综合运用。第6小题是分数的意义和分数表示具体数量的易混题目，思维步骤多，学生能力不够从而失分。
判断题的第1小题，是对体积概念理解不深，从而出错。判断题第4小题是难点，学生不理解题中的单位1也不善于画线段图去分析理解，经常做错。
选择题的第4小题，是“比”的知识，学生逻辑思维能力差，不会多角度的思考问题，所以失分。第5小题属实践性的题目，平时教学中训练的少学生没有经验，有部分学生做错，但也有会灵活的孩子用演草纸折了折，很轻松就抓到分数了。
计算部分化简比：3/4千克：300克，学生不会进行单位换算而出错。求比值：0.875：0.125，学生过于死板用计算小数除法求比值的方法，不会计算除法而失分，如果先把小数化成分数，然后求比值，又不会约分，再次被难住。
解决问题中第2小题是分数乘法和分数除法的综合应用，有些学生不理解，也不会分析题中分数除法，已单位1的几分之几是多少求单位1用除法计算的知识。第6小题是考查正方体，长方体表面积的综合运用，呈现的图形为组合图形，并且是少面的长方体表面积的计算，学生的发散思维，灵活性，综合运用能力都不好，是共性的易错题。
三具体措施
1、夯实基础，从成绩看得出，处于中间层次的学生比较多，对此状况，教学中老师要关注学生知识的系统性，把每一步的数学道理都讲清楚，让程度差一点的学生能听得懂，他们才愿意去听，才会积极的去听，享受学习收获的快乐从而爱学习。
2、培养学生综合运用能力和灵活应变能力。今后的教学中，多把文字表述像的易混淆的题目归类和对照编排，让学生多辨析，找出不同；也要多训练知识综合性强的，思维步骤多的题型，重视应用题解题思路和分析数量间的关系的训练。通过不断积累，内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
3、重视让学生从实践中获得知识。教师要钻研教材，挖掘教材中一个知识点的多元情况，适当拓展。让学生动手操作，在探索，实践中感知和体验知识的产生和形成过程，获取属于自己的“活用”知识，从而学会创造性地解决问题。
4、加强学生良好学习习惯的培养。学生审题不缜密，读题不完整，写丢答案，做错顺序，格式混乱，不认真检查，字迹了草。这些情况导致的低级错误，只要学生有好习惯是可以避免或减少的，老师要持之以恒地付诸努力，力求教学质量最优化。
