本章节主要讲述的是如何基于主题的单元教学设计与实施，更好的理解具体要点的数学本质，从而促进学生数学核心素养的形成。结合“数与代数”“图形与几何”分析同一主题内容的一致性以及不同主题之间的关联性，提示我们要把握中学教学内容的整体性，教学设计也要做出相应的改变，掌握单元教学设计与策略，进行单元设计，从某个具体的知识点或者课时转向立德树人、核心素养指导下基于主题的单元教学。经过学习，我最大的感触就是：作为一线教师，我理应首先从思想上做出改变，理解单元整体教学的必要性，要去接受新的理念，新的教学方式，真正的为学生的核心素养发展着想。在我以前的教学过程中，例如：一元一次方程的学习，我是按部就班的根据课时要求，先学习列方程、引导学生将方程分类，归纳一元一次方程的概念，求解方程（移项、合并同类项，去括号、去分母）最后再进行应用。这样从简单到复杂的分解学习，最后再综合训练，的确能让学生知识学习和解题技能提高，但是学生却失去了分析问题，激活已有经验、体会数学思想方法的机会。并且在制定单元目标的时候，需要“以经历……过程性目标，达到……结果性目标，发展……核心素养”，促使核心素养在一个单元整体中更好的落地，要把机会还给学生，让学生看到不同主题之间的联系，能主动应用已经学过的思想方法结合后面的学习解决问题，感悟数学思想方法的力量。总而言之，我要学习的还很多，学习如何进行单元整合，如何制定单元学习目标，如何引导学生建构知识之间的联系。
新课标学习心得（二）
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