1.心存敬畏
今天又是泡在实验室的一天, 十节课的实验,八节课都是在讲实验原理,一遍一遍又一遍. 重复的劳动看似枯燥,但是我接纳所有的发生,尽量以最好的状态上课. 如果我很烦躁,又缺乏耐心, 自己也不会很快乐!当下都是痛苦的忍耐!
如果我非常投入的讲解,内心是平和的,当下都是愉悦的享受. 学生的体验感也会好一些, 我也因此而感到工作的价值感和意义! 接纳所有的现实,投入到当下,与每一波学生一起愉快的学习.
今天开始上光学实验室,门窗都关闭,连窗帘都拉上了.由于有很多光源发热,实验室感觉蛮暖和的. 学生们有的在写报告,有的在听课,有的在看手机,大家都挺忙的.
这种自由自在的氛围彼此感觉都很舒服! 认真做事利他又利己, 学生能学到一些知识和技能,自己也因此更有价值感, 我是个负责人的老师,这本身就是一个正向反馈.
如果上班摸鱼看似沾了点便宜,学生对自己的评价是不太好的,我是一个一般般的老师本身就是个负向反馈.一个人每天在做正强化还是负强化,直接影响到她的自我效能感和自我价值感. 我能! 我行! 不是一句口号,必须在做事的过程中去真正体验到这样的感受!
无敬畏就无教育!敬畏自身职业，敬畏传承的文化和传授的知识，敬畏专业技能和课堂教学活动，敬畏学生的个性化成长需求和共性化生命价值，敬畏我们自身的存在价值。
2.心理委员交流会
今天中午,按照计划给大一的心理委员代表开了交流会.这是我第一次给心理委员开面对面交流会. 会议主题是:1.本学期班级心理工作的开展成果和不足;2.自己在担任心理委员的心得体会;3.希望得到学院的哪些支持和帮助. 每天学生围绕这几个话题发言,时间有限前面讨论过的内容,不再重复,只做一些补充.
会议开了50分钟,采集到很多一线的信息反馈,有关学院组织的心理活动,学生参与度不高的原因;班级心理工作的困难,学生的真正感兴趣又有需求的活动是什么? 有一些内向确实需要帮助的学生却不愿参加活动. 如何帮助到那些真正需要帮助的学生呢? 心理委员的心理知识和技能不足问题.
围绕大家心理活动推广的困难和班级心理工作的困惑做了答疑. 界定心理委员的职责是什么, 首先是心理活动的宣传员和动员力量,可以邀请一些被动的学生一起参加活动.
其次是深入一些观察学生心理状态和心理活动需求的人,和老师一起共创一些活动,进行活动需求的信息调研等工作. 重点是一线洞察心理危机的观察员,发现心理危机状态的学生然后上报给老师,这需要一些专业知识的培训.
只有深入一线才知道学生的需求, 活动参与度不高的原因等. 这部分力量是可以利用来一起共创的.下学期给他们做一些小团体的培训,心理危机干预的培训, 沟通培训,情绪管理培训等. 有了系统的培训他们才能更好的开展工作,服务班级中的学生.
