今天气温比昨天低2℃，巨冷，但学习的步伐没有因天气寒冷而停止。今天的行程主要是讲座+听课，学校精细化的管理非常扎实，对任何一项工作都特别注重反馈评价地落地。全权解放老师，成就学生。
一、学校小班会组织的时效性
班级每天都坚持召开晨会，当然也可以是午会或夕会。我的理解就是叫小班会，小班会其实就是解决问题，特别针对班级发生的一些常规小问题能及时解决，并且针对出现的问题进行学生自我反思，自我改进；那如果每天出现的小问题解决了，那班级就不会出现大问题，也就是当日事当日毕；其实这个过程也是学生学习的过程，我一直都坚信真正的学习一定是从问题开始。所以小班会的召开对于班级管理显得尤为重要，岳阳市第十六中学组织召开夕会，他们的夕会组织有非常清晰的标准地流程，每个班级都按照流程执行，昨天傍晚我们参加了了高一年级其中一个班级的夕会，他们的流程如下：
1.夕会前板书班长进行数据板书（根据学校要求：包含班级得分、排名 1；班级扣分情况，板书 1，名人名言 1，学科课堂得分 1，优秀个人 1 分，待进个人1，版面整洁 1，夕会纪律评价表 1 等）注：板书情况由宣传班长进行评价，加到值日组里（2-3 分）
2.心理准备：桌面收拾干净，人坐端正（一人次扣 1 分）。
3.讲稿准备：值日本、学科本上台发言点评，总结性语言、问题及整改措施。1 分一人次。
4.具体流程：
（1)全班宣誓：xx 班全体起立（一人带读全班宣誓）
(2)值日小组代表点评一日情况：（班级得分、排名；班级扣分情况，一日情况；齐读名人名言并进行解析）1
(3)班委点评：点评者聚焦 1，有序点评不冷场、声音洪亮 2。每人不超过 2 分钟（本部门工作中的问题、处理意见，包括扣个人分、以后改进措施；典型的人与事，可以酌情加分）2
(4)学科班长发言：点评者同时聚焦 1，声音洪亮 2（问题、处理意见、教师意见、后续改进措施）
(5)各小组长点评：各小组长移位（到小组靠墙两端）站定，一一点评发言。
(6)小组点评时，小组长喊：xx 组起立（全组起立喊口号、得分、齐喊出第几名），小组长（小组值日生，建议小组内部轮流值日，轮流点评）点评（小组整体情况，做得好的地方，优秀个人；做得不好的地方，待进个人，后续改进意见，做不到位的惩罚）
(7)自由发言：我反思（我哪里需要反思，我扣分的主观原因，我愿为此付出的代价，我的承诺，包括再犯类似错误的责罚）、我建议、我表扬、我分享；特增设分享故事环节，小组轮流，人人参与，每次 1人，时间控制在 3 分钟以内。
(8)班主任总结（留出至少 2-3 分钟给班主任讲话）。
二、进班听课的感受
今天听了两节完整的课，分别是高一的一节数学课和一节语文课；听课的感受就是：
1.课前有检测环节，学生上黑板进行检测，学生批改；
2.预习充分，学生的预习案都能在课前完成，尤其是语文；
3.所有学生都参与了，没有边缘化的学生，高度集中；
4.学生学习任务分工明确，人人有事干；
5.学生板书训练有速，字迹特别工整，准备充分，条理清晰；特别是数学，解题过程中展示了思维导图，思考过程；
6.整节课都是学习班长全程组织，每一个环节都有学习班长进行点评，评价；
7.学生展示讲解时，有师生互动，补充质疑环节；老师在必要时进行重点讲解，补充，纠正；
两节课听完后：1.从表面看，感觉是在摆花架子，是在表演，但是仔细参与观察，学生是真的在发生学习，比如我们看到一个现象：学生手里都有标准答案，并且这本标准答案都翻得比较勤，有些破旧；说明学生在预习时，可以抄标准答案，抄答案有用吗？我们逆向思维倒推：对于我们基础弱的学生认为就是有效果，不会自我解决问题，但我可以抄答案，在抄的过程中就是在发生学习，知道答题的标准格式，抄了一遍有印象，课堂上学生讲时能回顾抄的过程，这不就是在学习吗？总比我们把答案不下发，学生面对不会做的提目束手无策，就只有空着不做，久而久之就对学习没有盼头，最后就是厌学。十六中的生源也特别弱，但最后高考成绩能创造奇迹，我想学生学习方法，学生自主学习的能力培养特别重要。老师讲精彩学生不一定学懂，学生参与学习了，一定会有收获，所以相信学生的潜能，放手给学生，解放自己或许是我们面对生源弱的一种教学变革。2.十六中的生源弱，但是学校要求所有学科必须3个学期学完新课，也就是高二下学期开始进入高三全面复习。前面三个学期把学生学习能力培养好了，再用3个学期进行全面复习，学生带着非常强的学习能力进行全面复习，怎么会不优秀？
三、参观学生宿舍和食堂
我们利用空隙时间，走进了宿舍参观，没有任何领导陪同，我们自行前往，说明看到的现象都是真实的；一栋宿舍楼，五层，每一层有12个宿舍，走近去看，所有的鞋子呈直线摆放，所有的洗漱用品摆放整齐，卫生间没有任何异味。与宿管叔叔交流，整栋宿舍楼只有他一个人负责管理，60个宿舍，怎么能做到，全靠学生自主管理，全靠学生生活部检查评价反馈。
参观食堂，每个班级都有固定区域，每个班级标配一个盆子和一块抹布，所有学生用餐完后由班级学生做完卫生，生活部学生干部评价反馈；整个过程没有任何老师参与；
四、晚自习管理
学生晚上上四节晚自习，整个时间都没有老师参与，学生自主学习，预习各学科的作业；只有行政值日领导检查评价；解放老师，成就学生；这个时间，学生都在预习，预习到位了，第二天学生课堂上就能参与学习。
