夸孩子聪明真的有害？不见得吧！
在赏识教育盛行的今天，不光是学校的老师学会了主动鼓励和表扬孩子，很多父母也开始重视赏识教育，开启了表扬模式。
不知道你有没有意识到，在孩子取得不错的成绩时，我们会习惯性地开口对孩子说：“你真棒！”、“你真厉害！”或“你真聪明！”等类似这样的表扬语。孩子面对这种表扬也常常很乐意接受。
但近年来却出现了“夸孩子聪明反而会害了孩子”的呼声。而这个呼声来自首届一丹奖得主——斯坦福大学教授卡罗尔.德韦克的一次实验结果。这个实验的情况是这样的：
为了考察表扬对孩子的影响，德韦克教授找了几百个小学生、初中生，给他们做10道容易的智力测验题。这些学生完成后，有一部分学生被夸奖聪明：“哇，你做对了8道题，太聪明了！”而另一部分学生被夸奖努力：“哇，你做对了8道题，你一定很努力！”结果，在接下来的测验里，那些被夸聪明的孩子很多都不愿意选择更难的题目，哪怕那些题目能让他们学到新知识。
当研究者安排了一些很难的题目，所有孩子都表现得不好的时候，那些被夸聪明的孩子对解难题失去兴趣，表现直线下降。即使重新做一些容易的题目，都很难让他们恢复信心。相反，那些被夸奖努力的孩子越挫越勇，保持着对解难题的兴趣，而且表现得越来越好。
这次实验得出的结论是：夸孩子聪明不仅不会增加孩子的自信，还极大地削弱了孩子的抗挫折能力。反而夸孩子努力，更能发展孩子的能力。最后还得出夸孩子聪明是“僵固型思维”，把夸孩子努力才是“成长型思维”。
于是，在这个实验结果的影响下，大众一边倒地相信“夸孩子聪明会害了孩子”的结论。而我们却忽略了一些重要问题重要事实。
一、人们看待聪明和努力的观念。
在多数人的观念里聪明等同于智商高、脑瓜子灵，而努力则暗含不聪明甚至有点笨的意思。如“笨鸟先飞”、“勤能补拙”就能表明后者。试问如果一个孩子的智商从未得到过肯定，他（她）有可能做出“先飞”和“勤”的努力吗？
二、古今中外的名人虽然都肯定努力的重要作用，但从未否定过聪明重要意义。
我国著名数学家华罗庚就曾说:“天才在于勤奋，聪明在于积累。”你看，努力的目标还是指向了聪明。
发明家爱迪生也曾说:“天才就是百分之一的灵感，和百分之九十九的汗水。但是，这百分之一的灵感远比百分之九十九的汗水重要。”
聪明虽然不是做成事的决定条件，但聪明绝对是首要条件。
三、夸孩子努力不一定能让孩子愈挫愈勇，但夸孩子聪明肯定给能增强孩子的自信。
如果一个孩子在自己的努力下，总是不能达到预期的目标，他（她）是不大可能继续努力下去的。
清代中兴名臣曾国藩在平定太平天国起义的过程中，屡战屡败的他都差点跳江自杀。
从我自己从教的经历来看，经常被我夸聪明的孩子，课堂发言总是非常积极，学习起来很起劲，成绩也一直能保持优秀。
反而有些被我夸努力的孩子，虽然能做出一副努力的样子，但成绩总是难以提高。久而久之，孩子往往失去了努力的热情。
四、无论夸孩子聪明，还是夸孩子努力，都要结合孩子的表现。
我们很容易发现斯坦福大学教授卡罗尔.德韦克的这次实验，是随机实验，并不知道各个孩子的真实情况。而我们在孩子的教育中不可能一点都不了解孩子，随意地夸孩子聪明，当然很难得到孩子的正反馈；一味地夸孩子努力，也容易让孩子觉得自己不够聪明。
所以，夸孩子聪明也好，夸孩子努力也罢，都要根据具情况而定。如果是聪明的取得的成绩，就可以夸聪明；如果是是努力取得的成绩，就夸其努力。
不过，一个人成就的取得，绝大多数情况下是聪明和努力的结合。因此，我们并不应该厚此薄彼，错误的认为不能夸孩子聪明。而应该从聪明和努力两个纬度去鼓励孩子。
相信天赋，也相信聪明可以通过努力得到积累。
