小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。
1.赏析句子；2.概括主要内容；3.作者如何展现人物形象。
一）体会句子、词语
1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
“咆哮”：从声音上体现了山洪势不可当，从气势上体现了山洪的来势迅猛。
2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
“狞笑”：不怀好意地笑，洪水要把都逼走，写出了山洪的凶猛。
3）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
疑问：呻吟一般指人，这里为什么写桥？
回答：这里写得是桥摇摇欲坠时发出的声音，用了拟人的手法，桥在大雨中发抖，展现了桥马上要坍塌，情况十分危急。
二）文章段落：
1、山洪暴发
2、组织撤离（楸出小伙子）（被水吞没）
揪出小伙和被水吞没都应该归于组织撤离这部分。因为这两件事情都发生在撤离过程中。
3、祭奠亲人
三）如何概括文章主要内容？
1、串联主要情节，概括文章主要内容，是一个很好的概括方法。
2、也可以按照事情的发展顺序，起因、经过、结果来概括小说（文章）的主要内容。
1、【起因】1-6自然段，黎明，山洪暴发，全村村民惊慌失措，人们涌向木桥。
2、【经过】7-23自然段，受人尊敬的老支书组织村民撤离
3、【结果】24-27自然段，写出老支书和儿子献出了宝贵的生命。
具体用哪个方式概括文章主要内容，需根据实际情况而定。
不同文体有常用的方式，但没有万能公式。这需要学生通过大量阅读拓展思路，形成“语感”。
四）文章特点
《桥》的特点是：短句多。
描写多的物：
暴雨、山洪、木桥。这些都是故事发生的环境。
暴雨急，山洪猛，木桥的岌岌可危。这些场景是多么的震撼人心啊。
初读课文，理清文章主要内容。
再读文章，了解人物形象。
五）如何了解人物形象？学习作者如何展示人物形象
抓住情节中人物动作、语音、神态的描写，关联环境。去了解人物形象。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
雨大得像泼水，像倒水。体现了雨特别大，是暴雨。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
把山洪比喻为受惊的野马。体现了山洪的莱斯凶猛，猛烈可怕。让人感受到危险。
近一米高的洪水已经在路上跳舞了。
拟人、危急。跳舞本来是很优雅的，但洪水跳舞会让人无比恐惧。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
让人感受到死亡在逼近。
只有北面有座窄窄的木桥。
只有，窄窄，木桥，为后续很老汉组织撤离做铺垫。
所以这座木桥就是生的希望，这个木桥是小说的关键环境。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党部支书，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉心系群众。沉着冷静。有威望。
从拥戴可以看出老汉平时为群众全心全意服务，深的人心。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向木桥拥去。
和老汉做对比，更加衬托出老汉像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
危急时刻，老汉用简短的话指挥群众过桥、撤离。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”三句话，充满智慧，不容置疑。
桥窄是告诉大家必须排队的原因，
排成一队，不要挤，也是快速通过木桥的关键。
对群众，老汉是爱好、关心，对不听命令的人，老汉是冷静的反驳，这就是村民爱戴的老支书。把生存的希望给群众的老支书。
老汉突然蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
大公无私，在党性面前，就是自己儿子也不能例外。老汉始终把人民群众的生命按照放在第一位。
之前把儿子揪出来，后来又用例推儿子上桥。自相矛盾吗？
在生死存亡的时刻，老汉是村支书，是党员，他时刻把人民群众的生命安全放在第一位。
老汉又是一位父亲，是一位爱儿子的父亲。他把生的希望给了儿子。他总把生的希望给别人，先是群众，后是儿子。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她的丈夫和她的儿子。
从之前“瞪”、“用力推”、“似要喊什么”做悬念，到最后揭秘父子关系，这样更能突出老汉的崇高形象。
小说以桥为题，有怎么样的深意呢？
文中这座桥象征着老汉的精神，是老汉为群众抢得生机的希望之桥，是老汉忠于职守，舍己为人的生命之桥。
老汉用一个党员的信念和责任，在群众和党员之间搭建起一座信任之桥。
作业：运用所学的方法，阅读高尔基的《童年》
注：北京空中课堂
