乖巧的好学生不愿意当班干部，即使当了也不敢管学生或管不了。大胆又有一定号召力的学生又管不住自己，经常带头违反纪律。假如你是这个班的班主任，你怎样组织班干部机构？
我不愿意……
开学之后，为快速了解学生，我对学生先进行了问卷调查，其中有一个问题是：你曾经担任过哪项班级工作，本学期你想担任什么工作？
收上来之后，发现有三分之一的学生都回答不愿意当班干部。还有一位家长，在问卷上留言：孩子七年级是学习委员，现在升入八年级，希望做一名普通学生，因为担心当学习委员会影响学习。
针对这种现象，我陷入了沉思，梳理过去的班主任工作，我觉得在组织班干部机构方面，需要注意以下几点。
首先，要做到一碗水端平。学生升入新的班集体后，我许诺学生说要一视同仁，用心了解全新的他们。但实施的时候，我往往会受往届学生或者老师的影响，再次选择原来的“领导班子”，这样就会造成学生的积极性不高。
其次，营造和谐亲密的同学关系。一个优秀的班集体，应当像一个温暖的大家庭，在这个大家庭里，每个学生都可以无拘无束，有安全感和获得感。但班级里的实际情况是，有一大部分学生都不善于交往，所以班主任老师要培养学生的社交能力，创造和谐美好的班集体。
第三，尊重每一位学生。每个学生都是独一无二的个体，虽然个体有差异性，但每个学生都有权力去体验班干部这个岗位。针对学生成绩差异、能力差异、性格差异等现象，班主任需要智慧去引导。只有尊重每一位学生，把民主渗透到学生的日常学习和生活中，才能很好地树立平等意识。
假如我是这个班的班主任，我会尝试运用轮流值日法。将班级分成若干小组，轮换担任班级小助手；还可以运用奖励机制，在组与组之间开展竞争，营造你追我赶的局面。这样坚持下去，班级工作定会不断完善，也会避免更多的“我不愿意……”现象。
